班风班训班规范例

篇2：班主任工作教风学风班风协调

班主任工作的三个协调

班是学校的细胞,班主任在教风、学风、班风三大风气形成过程中的协调作用至关重要。具体来说是：

一、协调科任老师,形成严谨的教风。

班主任是班级教育教学中的领头羊,起着“小教导主任”的作用.班主任既是教育和教学的能手,又是科任教师教育教学的助手。这就要求班主任要多倾听科作教师对班级管理的建议,将自己融于各科教学工作中去。所以班主任就应该做好以下三方面工作。一是协调科任教师,达成共识,科学育人,全面育人;忌一枝独秀,重满园春色;减少教育内耗。二是协调好科任教师对学生的教育教学的目标和内容,使每一位科任教师都清楚每一个阶段班级工作的重点和难点,达到因势利导、因材施教的目的。三是协调好科任教师教学时间和作业量,统筹好学生的学习时间,使学生全面发展。针对学生的学习心理和学习规律去实施教学,只有拧成一股绳,教师的教和学生的学才会产生共振,才会产生智慧的火花。因此班主任只有协调好科任教师,才能形成和谐的人际关系,促进科任教师乐业善教。

二、协调全班学生,形成勤奋学风。

有经验的班主任,应该对自己的学生性格、志趣、学习状况、家庭及学习习惯了若指掌,应该对班上的近期、中期、远期奋斗目标胸有成竹，而且矛盾的特殊性告诉我们,在形成勤奋学风的过程中,还必须注意尊重每个学生的个性差异,针对个性差异的学生,教会他们学会学习,掌握好学什么,怎么学;针对全班优生中生差生,协调他们,把握好教学基准点,分类辅导,结合近期、中期、远期三大奋斗目标，实施教育和教学,在学习过程中培养其毅力,让每个学生学习有信心,使学生乐学善学。

三、协调师生关系,形成团结奋发的班风.

教与学是教师乐业善教和学生乐学善学的结晶,而班主任是师生感情的酵母。因为班主任全面了解科任教师和学生,所以在学生面前宣传好科任教师的教学特点和风格是班主任的天职,忌说长道短,重评功摆好。让学生产生对科任教师的敬佩之情,爱其科任教师发展到爱这门学科,进而爱学习。另一方面,在科任教师面前同样应该多介绍学生各方面的情况,忌偏见偏激,重共性个性，使科任教师全面了解自己的教学对象,从而热爱个性差异的学生,增强教学的针对性和有效性。另外,班主任还要善于转达好学生对教学的意见,配合科任教师帮助学生有效地克服学习障碍,建立平等和谐的新型师生关系,从而形成团结奋发的班风。

篇3：班主任管理心得:良好班风学风

班主任管理心得：如何建立良好的班风、学风

我们经常说，有状元学生，没有状元老师，但是每一个学生的成才除了自身的努力和天赋之外，学习环境也是一个不容忽视的因素，最基本的就是一个良好的班风对学生的学习应该起到至关重要的作用。

本人多年的班主任管理中，一直把班风建设和学风创建作为工作的重中之重，这也是一直以来本班学习一直排在前列的原因吧。

一、班级灵魂的塑造

我们经常听人说班主任是一个班级的灵魂，其实真正的班级灵魂是班长或是班级的管理团队。

每次接手一个新的班级，我会从学生中选择出干过班长可是其他班委的同学中选择一人来做临时班长，然后让大家观察他(她)的表现，并且从其他同学中寻找更合适的人选，以便在一个月后的班长竞选中选出最合适的人做班长。同时我会告诉从家，班长是最辛苦的，必须达到这样几个条件：

1、具有一定的领导和组织能力，因为我的班长要帮我把班级管理的有条理。

2、要有一定的处理人际关系的能力，不能因为要管理好班级，就把所有人都得罪了，必须能管理，还得让能与人相处很好。

3、要有一定的自我约束能力，己不正，无以正人，只有自己是个遵纪守规的好学生，才能做好引领示范作用，能才服众。

同时我也会让同学们知道，做班长的要吃苦在前，享受在后，做好模范，才能管理好班级，当然各项荣誉也就会更容易落到你的头上。

二、组建优秀的管理团队

再能干的班长一个人不能把全班的事情做完，所以选择一些助手很有必要，而这项工作我一般不参与，让班长自己组织全班同学选择人选，这样做有三个好处：

1、自己选择的助手自己好领导，并且能同心协力。

2、学生自己选择的领导都能得到大家的认可。

3、通过竞选或是演讲等方式表达自己的意愿也锻炼了学生的自我生存能力，对将来走上社会也会起到一定的推动作用。

三、制定适合班级的管理制度

在确定了班长和其他班委成员后，由他们自己根据学校管理的要求，制定一套适合我们班级的管理制度，并且经过大家讨论来决定条款的内容，这样更能具有说服力，大家制定的制度将来违反了自己也无话可说。更为重要的是在讨论的过程中能发现我们现在已存在的问题，因为制度都是针对问题制定的，所以对于纠正我们的行为也起到促进作用。

四、建立检查和监督机制。

制度订好了，并不是墙上一挂，而要注重落实，特别是作好每一项记录，对于违反的同学给予相应的惩罚和扣分，对于表现好的给予相应的奖励和加分，让同学们地竞争中让自己成长、成熟。

当然，不管怎么管理，让学生有一个良好的学习氛围才是关键，所以对营造良好的班风就是为了行成良好的学风，所以在各项管理中一定要有成绩考核的内容，特别是对进步同学的奖励要加。

篇4：班主任班级班风建设工作总结

本学期，我继续担任*年级3班的班主任，我结合学校提出的要求和本班的实际情况，开展班级工作，努力提高学生的素质，使学生能得到全面的发展。我主要做了以下的工作：

一、从规范入手，端正学生的学习态度。

新学期开学之初，我发现班中存在一批纪律、生活散慢，不爱学习，集体观念差的同学。我利用行为养成教育课组织学生学习《小学生日常行为规范》，结合贯彻学校的各项常规教育，分析本班的特点，制订本班在学习、纪律、卫生等行为规范要求，并利用一切机会表扬遵守纪律，勤奋好学，关心集体的学生，为全班学生树立积极的榜样对象。通过这样做，促使学生良好的行为养成。加强课前、课外纪律，发现问题，立即指出，耐心诱导。

二、制订学习目标。

由于上学期的考试成绩不是很理想，学期初，我和学生一起制订好本学期的学习目标，时刻用目标来衡量、约束学生。如张凯铭、张浩源同学，对集体很关心，但上课经常说话，与同学关系相处的也不是很好，于是我找他们谈话，肯定他的优点，经常与他们制订的目标结合教育，学习态度也有了很大的转变，学习很积极。每次犯了错误，我都耐心地教导，使之认识自己的错误，还懂得同学之间要谦让，互相团结、合作，要形成一个好集体，必须从自己做起。

三、重视班级班风建设。

现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班队干部，进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。

(1)、增强班级的凝聚力。

集体是在活动中产生的，大集体如此，小集体也一样。我组织了互帮互学活动。学习中好生带差生；纪律上互相提醒；劳动生活上互相帮助。通过活动扩大班干部在同学中的积极影响，通过活动加强同学之间的协作精神和团体意识。这样既能在班干部的常规管理上起到明显的效果，又能使同学之间养成团结友爱的习惯，在班级中形成团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。

（2）实行班级量化管理制度。

这个制度的形成主要是针对最后阶段学生产生的一些问题产生的，也便于最后给学生一个公正、公开的评价，也顺便作为评选各种优秀的标准。

量化内容设计体育、品德、卫生、学习、作业、纪律六个方面，根据轻重分别设定扣分标准，并由专人负责进行分数的加减，从而督促学生能够时刻约束自己，通过实行半个多月的情况来看，效果有明显的好转。我想经过长期的坚持一定能够形成良好的风气。

四、努力转变后进生。

1、首先积极了解学生，摸透学生的特点，从学生身上挖掘闪光点，并给予正确的引导。在课堂上，多关注后进生，尊重后进生。学生在校里主要活动场所是课堂，用好这个阵地。上课时，多提问他，请班中成绩好的同学作他们的小老师，在学习上关心、帮助他们，让他们体会到班集体的温暖。

2、多与家长联系，做好家校之间的联系。许多家长对后进生恨铁不成钢，给予孩子的是批评、指责。为了让家长了解他们的学习情况，及时通过校讯通或者是电话联系，加强与家长沟通，争取家长的支持配合。

五、加强对学生学习行为习惯的培养。

篇5：教师座谈会发言材料:良好班风的形成

教师座谈会发言材料：良好班风的形成

班主任工作千头万绪，最重要的是培养学生良好的班风。班风，是指一个班级中起主导作用的风气。它体现全班同学的共同风貌，是一个班集体的标志。树立良好的班风必须以《德育标准》、《小学生日常行为规范》、《小学生守则》为依据。一个班的班风应该包括一些什么内容呢？它主要包括：优良的学风、文明礼貌之风、自觉纪律、正确舆论之风、团结友爱之风、积极进取之风等。树立良好的班风是最有力的集体舆论，是一股巨大的精神力量。对全体同学起着熏陶感染、潜移默化的作用。也是优化育人环境、教育学生的重要手段。它往往比规章制度更具有约束力，他能不断的指导和调节学生的行为方向，激励其荣誉感和自豪感。

一、制定明确的班级目标，增强班级凝聚力

班级目标是班级建设的精神支柱，是指引全班同学前进的方向，也是维系师生关系共同奋斗的纽带，特别能激励同学们的积极性和主动性。明确的班级目标必须从本班的实际出发，发扬班级特点，选准班风建设的聚焦点。因此，应针对班级和学生具体情况，精心制定班级奋斗目标。

材料一：班里大多数同学学风好，思想健康，但还有那么几个“调皮鬼”、“倔强分子”，他们的言行严重地影响了班风班貌，针对这种情况，这学期一开始，我及时地组织全班同学共同讨论制定了班级本期的奋斗目标：“勤奋学习、提高成绩、严守校规、努力进取、爱班守纪、创文明班级”。

材料二：如：严（纪律严明、严格要求）、勤（勤奋向上、勤学好问）、实（待人诚实、处事踏实）、竞（团结竞争、竞赛夺优）、敬（同学之间、师生之间相互尊敬）、净、静......

二、建立一支得力的班委干部队伍，是形成良好班风的关键

一个坚强而又精诚团结的班委干部是班级管理中必不可少的。经酝酿协商，选取那些有工作能力，能全心全意为同学服务、为班级服务、应变能力强、有特长，能以身作则的同学为班干部。在建立健全各项规章制度，严格组织纪律的基础上，班干部开始了分工明确，各司其职又互相协作密切配合，共同做好班级自主管理工作。每个人都应维护班级利益，为班争光添彩，从而营造了一种“学有榜样，追有目标，勇于创新，展现自我”的班级氛围，对良好班风形成起了关键作用。

三、建立全面合理的班级管理制度，是良好班级形成的促进剂。

约束意味着保护。在班级常规管理方面，要求各班主任建立健全管理制度。为此，我们应该注意五方面的工作，一是制定必要切实可行的班规，使学生远学有方向，近学有标准。二是结合学生实际，及时加强对学生的平时评价。（材料）对照班级公约，每人发一本考核记录本，对成绩进步、好人好事、文明礼仪等方面突出的予以加分，对四项竞赛表现差的、违规违纪、成绩退步、班级活动不积极等予以扣分。一个月统计下来，好的颁发奖状和奖品。差的谈话劝告、反映给家长，对屡教不改的，通过孤立、禁止活动、写悔过书、接受同学们督察等进行整改。开展经常性的评议活动，树立正确的集体舆论、严格的要求、认真的评议，必然形成正确的集体舆论.正确的舆论仅仅是一种无形的外部力量，而自我教育则是学生进步的内因，从而使良好的班风得到巩固和发展。三是要很抓学生学风的培养。学习是学生的主要任务，我们培养学生的学风，就必须大力培养教育学生具有明确的学习目的、端正的学习态度、良好的学习习惯、严格的学习纪律和科学的学习方法。四是优良的班风要从大处着眼、小处着手。培养良好的班风不可能一蹴而就，教育无小事，必须从日常生活中的一件件小事抓起。五是、经常反思，不断洗脑，教育指导学生要从自身做起，不断地把平凡的小事做好，做出成效，做出榜样。

四、开展形式多样的主题班会活动来推动良好班风的形成

形式多样的班会活动，是维系班风和发挥班集体教育功能的思想基础，也是学生自我教育的手段。配合班风建设，结合本班的实际情况以及同学们所存在的问题，明确目的，不适时机地、有针对性召开诸如：“新学期的打算”、“我真棒”、“节水-请您关好水龙头演讲”、“与不文明行为说‘再见’”、“除脏-请您弯下腰捡起废纸屑演讲”、“除陋习、树新风、文明健康我先行”、“爱班守纪、争做四有新人”、“学习方法交流”等形式主题班会。凡此种种，联系实际又贴近生活的主题班会，既给学生形象化教育，又给他们从理论上的灌输，达到了事半功倍的效果。

同时，学校也要从实际出发，开展各种竞赛和活动，增强班级的凝聚力和向心力，以活动促良好班风的建设和养成。

五、美化环境，展示评比是强化良好班风形成的外在动力

教室是育人场所，是孩子们健康成长的学园和乐园。因此，要美化教室，让教室规范、美观而又有教育意义地展现在我们眼前，具体做法是：

1、首先让教室干净整洁、明亮。

2、在室内规范布置好卫生角、评比栏、黑板报。

3、在评比栏中公平、公开、公正地展示孩子们的获奖项目，以此来激发学生、发展学生、提高学生、武装学生。

创造出一种充满活力的环境氛围，来激发学生高昂的斗志、学习的热情，从而促使学生的行为习惯受到美的熏陶，这也是强化良好班风形成的外在动力。

六、教师的言传身教是良好班风的形成的引领和楷范。

良好班风的形成，是班主任辛勤劳动的成果，也是班主任、任课老师的思想、品质、道德风貌、意志情感以及领导艺术的综合反映。学生的道德实践活动，在相当程度上是模仿教师，特别是班主任，所以班主任、任课老师必须严以律己、言传身教、为人师表。要以身作则去体现班风，要用自己的模范行为去实践对学生讲的道理，给学生树立榜样。行动是无声的教育，这对形成良好的班风十分重要。

抓住以上六点，在教育教学工作中去实践，就必然能形成良好的班风。当良好的班风形成以后，班主任的工作就会感到轻松，学生学习的兴趣也会高涨，学习效果就会大大提高，学习成绩自然而然的就提高了。