研究生学历教师招聘工作方案

篇2：市直属公开招聘教师方案

根据市直属学校中小学教师缺编状况，经研究，决定面向社会公开招聘教师。特制定本方案。

一、指导思想

以办好人民满意教育为宗旨，以打造品牌学校为目标，按照公开、公平、公正、德才兼备、择优录用的原则，以实际教育教学能力为考察重点，通过考试和考核，真正把政治素养高、业务能力强、热爱教育事业的优秀人才充实到市直属学校教师队伍中，为进一步提高教育教学质量，促进我市教育事业持续稳步发展夯实基础。

二、招聘计划

共招聘359名教职工：*一中71名(含教辅人员6名)，*三中54名，*市第一实验中学65名，*市第一小学39名，*市第二小学38名，*市第三小学47名，*市第四小学5名，*市第五小学17名，*市特殊教育学校23名(含教辅人员5名)。(详见附表)

三、招聘范围

*一中、*三中、*市第一实验中学招聘范围：全国应往届大学毕业生、具有教育教学实践经验且具有中学中级以上职称的教学人员(本市公办学校在编教师除外)、现在省、市直属学校代教已经一年以上的公办学校在编教师。

*市第一小学、*市第二小学、*市第三小学、*市第四小学、*市第五小学、*市特殊教育学校招聘范围：全省应往届大学、中师毕业生、具有教育教学实践经验的教学人员(本市公办学校在编教师除外)、现在省、市直属学校代教已经一年以上的公办学校在编教师。

四、招聘条件

1、拥护中国共产党的领导，忠诚党的教育事业，遵纪守法，具有良好的教师职业道德。

2、应聘教师岗位的须具有相应教师资格证书(应聘市特殊教育学校教师岗位的，须具有教师资格证书且须具有一定手语表达能力;应聘高中通用技术教师岗位的，须具有教师资格证书，教师资格证书中注明的任教学科为理工类)，具有应聘岗位所需的资格条件和实际工作能力。

3、符合应聘岗位规定的学历、学科要求(教师资格证书上注明的任教学科应与招聘岗位相符，部分岗位的要求详见招聘计划)和其他条件。

4、符合《山西省申请教师资格人员体检标准及办法(修订)》规定的身体条件(附后)。

5、年龄35周岁(1976年7月1日后出生)以下;外地市在职教师具有中级以上职称者、本市公办学校非正式在编教师和本市民办学校教师，年龄可放宽至40周岁(1971年7月1日后出生)。

五、报名及资格审查

1、报名时间及方式：

报名时间：见招考简章及相关网站。

报名方式：网上报名。

报名网站：

报考相关信息查询网站：

2、资格审查：由市人社局、市教育局及招聘学校组成资格审查组，在网上对报考人员的资格进行初审。报考人员要对自己提供材料的真实性负责。凡弄虚作假者，一经查实，取消其报名资格。

3、每一位应聘人员限报1个招聘岗位。本市公办学校在编教师不得报考(现在省、市直学校代教1年以上的除外)。

4、凡有下列情形之一者不得报考：

①受过刑事处罚的;

②有犯罪嫌疑正在接受审查的;

③受党内严重警告或行政记大过处分，尚未解除的;

④有弄虚作假行为的;

⑤违反计划生育政策的。

六、考试

本次考试由市人社局、教育局和招聘学校共同组织。考试分笔试和面试两部分。报名人员如达不到岗位招聘人数1:5比例的，应聘人员笔试成绩须达到招聘学校所有参考人员的平均分数线，方可进入面试环节。

个人总成绩=笔试成绩×40%+面试成绩×60%。

(一)笔试

1、命题和阅卷：由市人事考试中心组织实施。

2、笔试采取闭卷方式进行，总分为100分，考试时间为120分钟。

3、笔试内容。

包括两部分：

第一部分：政治理论常识、教育法律法规。

第二部分：教师职业道德、现代教育思想(含新课程理念)、语言理解与表达。

(二)面试(讲课、答辩)

1、面试对象的确定：根据笔试成绩从高到低，按专业岗位分别排序，按1：3的比例确定对象。若个别岗位面试人数不达1：3，则成绩须达到本面试专业组的平均成绩，方可进入体检环节。若笔试成绩最后一名出现并列时，并列人员同时进入面试阶段。

面试前，市直属学校招聘教师资格复审组(由市人社局、市教育局及招聘学校组成)对参加面试的人员进行资格复审。参加面试的人员需提供毕业证(应届生持学校出具的学历证明)、身份证、教师资格证书、户口本等材料(以上证件均提供原件及复印件)。递交《市直属学校公开招聘教师报名登记表》及近期免冠正面一寸照片4张。合格者发给面试通知书;不合格者，取消资格，由后面的人员依次递补。(面试时间、地点另行通知)

2、面试由市教育局组织各招聘学校制定实施方案，经招聘办审核后组织实施。

3、面试命题和评分由招聘办公室委托有关专家组织进行。

4、面试办法：考查教育教学技能、专业知识与综合能力,包括讲课、答辩两部分。

(1)讲课：

抽签：讲课人提前随机抽取一个课题签，确定备课、试讲内容。

备课：参加面试人员只准携带教材和与教材相配套的教学参考书进入备课室，独立备课，写出一份与所抽课题相对应的教案。中途不得离开备课室，如有特殊情况，要事先得到许可，方可进行。备课时间2小时。

试讲：面试人员面对评委讲一节课，按照课堂常规进行，时间20分钟。

(2)答辩：

根据试讲内容评委随机提问。时间10分钟。

面试记分办法：满分为100分，其中讲课占80分，答辩占20分。

5、面试考官的组成：

为了确保面试工作的公正、科学，拟分学科成立若干个考官组。每个考官组7人，由有关方面人员和专家组成。每个考官组设主考官1人，主持本组面试考务工作。、

七、体检

根据考试总成绩，按照1：1的比例确定体检对象，到指定的医院进行体检。体检标准参照《山西省申请教师资格人员体检标准及办法(修订)》(晋教人字[*]19号)执行。体检不合格的，取消聘用资格，由此形成的空缺依次递补。

体检在人社部门的指导监督下，由招聘学校组织实施。

八、考核

根据体检结果，按1：1比例确定考核对象。

考核工作要按照德才兼备的标准和拟聘岗位的要求，对拟聘人员的政治思想、道德品质、遵纪守法、自律意识、能力素质、工作态度、现实表现等方面进行考核。考核不合格者，取消其聘用资格。

考核方案由招聘学校负责制定，报招聘领导组核准后组织实施。

九、公示

根据考试、考核和体检情况，择优确定拟聘用人员，并在相关媒体予以公示，接受群众监督。公示期间若发现有不符合条件或违法乱纪者，取消聘用资格。公示期为七个工作日。

十、聘用与待遇

1、公示期满，按照干部人事管理权限报市人社局审批后，招聘学校与被聘用人员签订聘用合同。

2、所聘人员实行合同制，试用期一年。试用期包括在聘用合同期限内。试用期满经考核合格后，正式聘用。考核不合格的，取消聘用。

3、所聘人员享受全额事业单位所在岗位全部待遇。

4、所聘人员一律实行人事代理。

十一、组织机构

为了保障这次教师招聘工作公平、公正和顺利推进，成立市直属学校教师招聘工作领导小组。

组长：

副组长：

成员：

领导组下设办公室。

办公室主任：

副主任：

成员：

各招聘学校成立招聘教师办公室。

十二、工作要求

1、加强领导，确保招聘工作健康顺利进行。要按照招聘方案，明确分工，密切配合，精心组织，严格按程序办事，切实做好每个环节的工作，保证这次招聘工作健康有序进行。

2、加强监督，确保招聘工作公平、公正。充分发挥纪检、监察机构的职能作用，加强对招聘工作的全程监督。对违犯招聘考试纪律的人员，视情节轻重，分别给予取消考试资格、取消聘用资格的处理。对违犯招聘考试纪律的工作人员，将按照有关规定，给予严肃处理，确保招聘工作公平、公开、公正。

3、严肃纪律，防止各种不正之风发生。加强对参与招聘工作人员的培训教育，自觉抵制各种不正之风的干扰。要坚持原则，严格执行政策，规范程序，照章办事，杜绝各种不良行为的发生，确保此次招聘工作圆满完成。

有关招聘信息，可咨询招聘办公室。

电话：

山西省申请教师资格人员体检标准及办法(修订)

篇3：县小学特岗教师招聘工作方案

根据《教育部、财政部、人力资源和社会保障部、中央编办关于继续组织实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的通知》、《**省教育厅关于分配*年度特岗教师招聘指标执行计划的通知》和《**省教育厅关于*年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划招聘考试安排的通知》的精神，结合我县实际，为认真做好我县*年小学特岗教师招聘工作，特制定本实施方案。

一、组织领导

招聘工作由××县小学特岗教师招聘工作领导小组负责组织实施，具体工作由县教育局牵头，领导小组其他成员单位各司其职、协作配合。

二、公示报名资格初审的情况

由××县小学特岗教师招聘工作领导小组在××教育网站上对××县*年小学特岗教师招聘报名资格初审的情况进行公示，告知报名者。

三、笔试

1、考务工作和准考证印制、发放由××县小学特岗教师招聘工作领导小组办公室具体负责。

2、笔试工作各环节均严格参照普通高考的各项要求执行。

3、笔试为分学科闭卷考试。

4、笔试成绩满分为100分，其中80分为报考学科的专业基础知识，20分为教育学、教育心理学知识。

5、凡不按规定时间领取准考证的考生视为自动放弃笔试资格。

6、笔试成绩最低分数控制线的确定：报名人数少于招聘岗位执行计划数的英语、音乐岗位，专招本科生岗位与非专招本科生岗位实行合并划线，以我县参加同专业笔试考试实考人数笔试平均分的80为最低控制线；报名人数多于招聘岗位执行计划数的信息技术、体育、美术岗位，根据报考专业、岗位的不同，实行单独划线，笔试成绩的最低分数控制线为参加同一专业岗位考试实考人数的笔试平均分的80为最低控制线。笔试成绩高于最低分数控制线的，方有进入该岗位面试的资格条件。

四、资格复审

1、由××县小学特岗教师招聘工作领导小组在面试前对进入面试的毕业生个人信息及其所持证件材料进行复审，采取审验原件、查阅档案、查看学校鉴定、政审等方式进行。若有资料不符或政审未通过的人员，则取消面试资格，并按照本县的岗位笔试成绩在最低控制线以上人员中从高到低依次递补；本县没有递补人员的岗位可由州从符合我县招聘条件的人员中递补。

2、凡不按规定参加资格复审和自愿放弃复审的考生视为自动放弃应聘资格。

五、面试

1、笔试结束后，分岗位和学科按笔试成绩从高到低，在笔试成绩最低分数控制线以上的人员中，以1：1.2的比例确定面试人员，如出现笔试成绩并列的情况，则一并进入面试。

2、面试以分学科说课形式进行，重点考察应聘人员的教育教学能力，当场评分。面试满分为100分。面试分数加笔试分数等于总成绩。

3、面试在××县小学特岗教师招聘工作领导小组的指导下，由县教育局具体组织实施。（1）成立××县小学特岗教师招聘面试工作领导组和监督组，抽取面试考官。面试测评考官的确定采取差额筛选办法，即由招聘面试工作领导组在相应学科教师中按1：3的比例选出政治素质好、业务能力强、公道正派的教师21名，组成测评考官库。面试当天上午，由监督组从测评考官库中，按学科抽取7名考官组成面试考官组;(2)面试考生实行代码制；(3)面试监督组对面试考生的组合顺序实行抽签。

六、体检和聘用

1、面试结束后，按总成绩从高到低确定拟聘人员。总成绩相同的，取得教师资格或教师资格“两学”考试合格证，参加过“大学生志愿服务西部计划”、有从教经历的志愿者和参加过半年以上实习支教的师范院校本科毕业生同等条件下优先招聘；优先条件无法确定的，按面试成绩从高分到低分的顺序确定；面试成绩仍相同的，则再次组织进行面试，按面试成绩从高分到低分的顺序确定，直至确定拟聘人员。

2、将拟聘人员情况报送省特岗办核准后，组织拟聘人员进行体检。体检合格后，向社会公示拟聘人员名单。公示时间为7天，无检举即可办理聘用手续，由县教育局与特岗教师签定《**省“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”教师聘用合同书》。

3、如因体检不合格或其他原因出现名额空缺时，按总成绩从高到低依次递补。递补方法按上述确定拟聘人员的方法进行。

七、上岗前培训和岗位安排的原则及方法

对新聘用的特岗教师，由县教育局组织岗位前培训，并按以下原则由县教育局统一安排上岗：

1、由教育局和人事局根据《关于调整××县教育系统事业编制的通知》精神，在缺编、缺相应岗位专业教师的前提下，综合学校需求和办学条件的情况，确定拟设招聘专业岗位的学校，并排出具体的学校顺序（详见××县xx年特岗教师招聘学校排序表），进行统一分配。

2、根据拟聘人员报考岗位、科目的不同，将拟聘人员在先专招本科生后非专招本科生的前提下，分科目按总成绩从高到低的顺序分别排出名次，名次所对应的序号即为拟聘人员将被安排上岗的学校。

3、凡不服从统一安排的拟聘人员一律不予聘用。

八、招聘工作中出现的特殊情况，由××县小学特岗教师招聘工作领导小组研究决定。本实施办法由××县小学特岗教师招聘工作领导小组负责解释。

篇4：新教师招聘随感做最真实自己

看到教育网上的通知，明天就是区新教师招聘面试资格确认的日子，对于准教师们来说，看到自己榜上有名，无疑是一件值得高兴的事情，毕竟从充满了竞争的招聘考试中，一路过关斩将，走到如今，除了需要扎实的理论知识，还需要强大的心理承受能力，有的准教师甚至为了踏上梦想中的三尺讲台，已经苦苦奋斗了几年，对于这些准教师们来说，他们渴望得到一个结果，一个他人对自己、自己对自己认可的结果，同样人生前进的道路上九十九步是一半，一步是一半，面试资格的确认已经意味着准教师们拿到了进入教师行列的通行证，但这并不意味着就一定会获得成功，因此我们的准教师们尚不能有丝毫的放松，如果说笔试考察的是个人的理论知识，只要努力，每一个人都获成功过关；面试更多的是考察准教师个人的能力，现场无生授课、说课的能力，面对评委老师的提问，能够准确把握问题的关键点，将自己的思想用流畅的语言叙说出来，说起来很简单，但对准教师们依然是个不小的挑战，生活中的事情往往就是这样，我们可以平静的对待发生在他人身上的事情，但一旦事情发生在我们自己的身上，虽然我们知道要淡定，要理性的处理，但我们依然很难做到坦然的面对，面对众多的考官，承担着家人和自己期望的面试，我们的准教师们内心的紧张也就可想而知了。

对于所有尚未走上工作岗位的准教师们来说，踏上三尺讲台也许就是自己人生在离开象牙塔后的人生奋斗目标，在自己的周围，曾看到过许多这样的身影，有的选择在大学附近临时居住，为的就是大学的那种学习氛围，在阶梯教室一次次的完成教师专业知识多的积累，有的选择到学校实习，在实习的过程中观摩科任教师的授课技巧，同时自己尝试着走上讲台，面对众多的学生和听课的老师，通过反复的锻炼以消除自己上课的紧张感，为来年的招教做着准备工作，对于选择师范专业的大学生来说，无论自己最初的初衷是什么已经不再重要，重要的是几年的系统学习和技能训练，每个人都对教师这一行业产生或多或少的期待和说不清的感情，虽然许多人拥有更多的选择和机会，但每个人的内心都会有一团小火苗，小火苗的名字就叫不甘心，不甘心自己的教师生涯就这样离自己远去，不甘心尚未迈进教师这一行业，就被无情的和拒之门外，虽然我们的社会提倡“条条大路通罗马”“行行出状元”，但毕竟选择在茫茫的人海中，能够选择一份自己喜欢且适合自己的专业的职业，不是谁都能抵挡得住这种诱惑的，面对内心中的悸动和渴望，我们的准教师们一次次的奋斗，一次次的拼搏，期待着通过自己的努力来获得属于自己的那一份辉煌。

面对挑战，准教师们不缺乏勇气，因为对这一份职业的喜爱，所以能够激发他们前所未有的热情，而他们所欠缺的只是勇于展示自我、做真实自己的勇气，面对招教，很多人沉迷于前任的经验，将成功教师的话语奉若瑰宝，有的则迷信于各种各样的辅导机构，为了给自己一个心理安慰，在考前斥巨资进入名目繁多的“保过班”“精英班”，其实这大可不必，对于准教师们来说，更重要的是自己的心态，能够通过笔试，进入到面试的环节，其本身就已经说明了他们自己的优秀和努力，同样面试也是准教师必然所面临的挑战，在这一环节，对准教师们来说不熟悉的评委和陌生的环境，意味着增加了挑战的难度，且挑战意味着准教师自己面临更多的不确定性，甚至付出努力也不一定达到自己满意的效果，但它同样可是成为准教师们最后检测自己是否热爱教师这一行业，是否适合这一行业的“试金石”，因为面临着压力，所以才会对自己有更加理性的思考，发现自己的优点和不足，拷问自，面对内心中最真实的自己，拥有勇气来面对自己的变化，可能发现自己前行的过程中可能遇到的失败，也可能发现自己会发现自己远比想象中的强大，唯有经过磨砺，准教师们才能真正完成从大学生到教师身份心态的转变。

对准教师而言，也许有人认为教育是一件浪漫的事，但实际上教育的繁琐和平淡远远超过了其他行业，如果准教师们为了所谓的面子和浪漫情怀，而选择这一份职业，那么你的选择就意味着对教师职业的放弃，并不能长久。如果你喜欢则分职业，并且将这一份职业当做一份事业来做，就勇敢的坚持下去，做最真实的自己，也许会面临挑战，可能让自己会感觉到不太舒服，不过一定要坚持下去，这样你就会越来越有力量成为你真实的样子，最后，祝福所有的准教师们，面对挑战，做最真实的自己！

篇5：教师招聘题范例结合教学实践你对教学相长理解

我演讲的题目是：《结合教学实践，谈谈你对“教学相长”的理解》。一位美国教育家在他的一次演讲中这样说道：“我们有很多事情可以等待，但孩子却不能等待，他们的骨骼正在成形，他们的血液正在生长，他们的心灵正在发展，我们不能把希望寄托于他们的明天，而要把握住他们的今天。”其实，作为今天的孩子的老师，不仅仅是孩子在今天的学习中成长了，作为他们的老师也在成长，正所谓“教学相长”。下面就具体谈谈我是怎么来理解“教学相长”的，我将从两个方面进行阐述。

第一个方面，我将从以往的教学和现在的教学对比中谈对“教学相长”的理解。举个例子，数学中的计算教学。很多年前我进行计算教学，那时的认识很肤浅，以为只要让学生会计算、能计算正确就好，如果学生在计算达标中得到了100分就会觉得自己很成功，连家长们也一直觉得自己孩子的计算能力很强很棒。而现在，我再一次地进行计算教学时，知道了那些计算的内容只不过都是学生学习的载体，我们老师要做的是以计算教学内容为载体，努力挖掘计算教学背后的育人价值，在这样计算教学的课堂上，学生不仅学到了知识本身，而且掌握了解决这类问题的基本方法，培养了数学学习的新习惯，发展了学生的思维。在同一内容的前后教学的对比中，我能感受到的是，教师的“长”确实能带来学生的“长”。因为教师的视野开阔了、认识深刻了，就会带来课堂教学方式的变化，就会让我们一届届的学生在不断变化的节点上获得更大的发展。

第二个方面，我将从目前的教学中谈对“教学相长”的理解。在新课程理念的指引下，我们的数学课堂变得更开放，给予学生的空间也更大了。当我们把一个大问题放下去之后，学生就会出现很多的资源，作为老师，挑战也就变得更大，必须要去适时捕捉各种有利于教学的资源，及时地反馈和交流各种资源。事实上，由于我们课堂的开放，学生的思维也更加的开放，在这样的教学氛围中，一定会有学生思维的火花闪现，这样的思维火花不在你的预设之中，它出乎你的意料却又十分智慧，如果老师及时捕捉了它，那它将成为推动课堂教学不断往更宽更深处发展的优质资源，此时这位学生的“长”不仅带给了其他学生的“长”，也同时带给了老师的“长”，那将是真正的充满智慧、充满灵动、充满生命的课堂！

新课程标准提出：我们的教学是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，是教师的教与学生的学和谐统一的过程。我认为，也是一个“教学相长”的过程，是一个“坚持”和“创造”的过程。能长期坚持这样的理念是不容易的，但我相信，坚持是一种修行！我也坚信，教师视野有多宽阔，教师创造的空间就有多大！

以上是我对“教学相长”的理解，谢谢各位评委老师！