初中上学期教师信息技术培训方案

篇2：酒店新员工培训方式

新员工必须参加培训是众多酒店所共认的，除了极少数人员主张拿来主义，不开展新员工培训，因为他们称招聘的员工应是合格员工，合格员工不需要再进行培训，如果是不合格的员工那又为何要招聘呢？在这里暂且不去争论是否需入职培训，而是分析我国现在酒店业对新员工的培训方式问题。

一、经理主管负责制

很多时候部门经理主和也许受到来自上司或自以为是，独揽了新员工入职培训，认为只有自己培训才可放心，这是很不明智的。尽管对个别课程由经理主管来完成是必要的，但若大部分的课程由他们来完成，这无形当中增加了自身工作的压力。无可否认，培训是管理的一部分职能，是每位经理和主管所必须承担的职责，但作为新员工入职培训不应占用他们过多的时间与精力，而应均衡地重视每个管理职能，给每种培训合适的份量，如果这些部门经理和主管将工作时间大部分只是一味地去培训新员工，那么建议酒店给他们发放培训员的工资或员工工资，因为他们并没有尽到一位部门经理或主管的全部职责。

二、放任制

由于培训只是管理的一部分职能，故部门经理主管还有很多其它事情要处理，每逢培训部与他们意见左右时，就会以培训只是很少的一部分，不能因少失大等来阻碍培训工作的顺利开展。或者说，实践是最重要，让新员工实际工作当中慢慢摸索更有成效，放任新员工不管。

三、大课制

因为新员工不可能一下全部到位，往往是这个星期来几位，下个星期来几位，甚至是这个月来几位，下个月来几位，这样有个别部门就等到十几个新员工后，将大家聚在一起上大课。其实采用大课形式的培训效果并不理想，特别是酒店行业要求很多服务细节，仅仅靠这几节大课是不可能详细解释清楚的。同时这种形式的培训很容易让新员工感到沉闷，误导新员工酒店的培训就是这个样子。

四、专人制

这是一种比较理想的新员工培训方式。这种专人制当然当部门排除在外，但部门经理主管负有连带责任。即是新员工入职时，由部门提选一位业务能力较强的员工和领班专职培训此新员工。这种专人制培训方式比较灵活，不要求腾出大量的时间来开展培训课，而是充分利用工作空隙来培训新员工，在实际工作当中随时随地指导新员工。让新员工有一定的依靠感，同时明确了培训的职责，由此可引申出一些奖惩措施来强化此培训效果，即培训后经考核达标者得到奖励，否则处罚。总的而言，这种培训方式可：1、将培训时间整为零；2、明确培训考核职责；3、有利于绩效评估及激励。

新员工培训应包括以下几个方面

1、入职培训；2、上岗培训；3、业务循环培训；4、晋阶培训；5、专项培训；

“传帮带”式的培训是十分必要的，但不是充分的，通常在进行该类培训时必须具备如下条件

1、已经完成了“入职培训”；

2、传帮带的培训必须纳入“上岗培训”和“业务循环培训”的系统之中，成为受到监督和管理下的培训；

3、传帮带的培训必须依靠一些培训工具：比如培训计划表、培训效果跟踪表、培训效果评估表来进行控制，确保培训效果；

针对新员工的培训，用简单的理论、实操的比率来区分是没有意义的。

一、从课程的内容来讲，应包括：

1、观念、态度、意识类的课程；

2、岗位及相关业务知识类的课程；

3、工作流程以及工作技能方面的课程；

二、从课程的设置以及阶段来讲：

1、入店教育；

2、上岗培训

3、岗中业务系统培训；

4、岗中专题项目培训；

三、从当任不同职务的新员工来讲：

1、基层员工资格培训；

2、基层管理/技术人员资格培训；

3、中层管理/技术人员资格培训；

4、高层管理/技术人员资格培训；

篇3：2022年下半年区名教师培养培训方案

区名教师培养工程第二阶段培训工作将于*年10月―*年7月展开，现按照区名教师培养工程实施方案的总体要求，制定第二阶段的培训计划如下：

一、培训总体目标和阶段目标

（一）总体目标

实施“区级名教师培养对象培养计划”目的在于通过培训、培养，使培养对象具有高尚的职业道德、先进的教育理念、前沿的学科知识、鲜明的教育教学风格、较强的科研和创新能力，成为课程改革的积极推动者、实施素质教育的探索者和先行者，成为教学研究型和具有教学领导力的教师。促进区域教育的均衡发展，实现幸福白云教育。

（二）阶段目标

第二阶段的具体目标如下：

1.职业修养提升

通过培训，提升职业修养和职业道德精神，提升职业幸福感。

2.专业素养和能力的提升

通过培训，促进名教师在本专业、本学科中的学术变革，提升创新和引领能力。

3.教学领导能力提升

通过培训，使名教师在教学领导力方面起示范和引领作用,形成鲜明的教学风格。

4.教育科研能力提升

通过参与课题研究，掌握科学研究的方法，提升科研能力和教研品质。

二、培训板块与时间安排

名教师第二阶段的培训主要采取专家引领、同伴互助、自主探究和考察跟岗学习等相结合的方式。

（一）集中理论学习

集中理论培训6天。从*年10月至12月止。培训内容主要包括：教育教学理论、教育教学研究方法、学科知识与技能、现代教育技术等。

理论学习专题设置二个板块：

1.教育教学理论板块(集中培训3天)

（1）教师的道德发展与境界

（2）现代教学理念与教学艺术

（3）与教师谈读书

（4）轻松有效教与学

2.课题研究板块(集中培训2天)

（1）选题与研究设计

（2）课题研究方法指导

（3）课题研究计划制订

(二)小组合作学习板块（*年10月―*年5月）

1．学习小组的组建

2．小组学习计划研讨

3．分学科专题培训

4．小组合作式的课题研究

以小组合作的方式开展科研课题研究。培训时间：*年11月―*年5月。建立研究主题带动下的由10―15位研修学员组成合作研究团队，围绕共同感兴趣的研究主题开展研究活动，边研究边学习。各学习小组围绕研究主题开展团队合作研究。每个小组聘请1―2名专家进行指导，制定研究计划和实施方案，组织学员围绕主题开展研究、学习和交流。学员个人要在研究主题的引领下进行自主研修，开展读书活动，专题研究和在本校进行教学实践，建立小组网页。

（三）教师发展工作室板块（*年10月―*年5月）

每一位学员在校内建立“教师发展工作室”，带领校级骨干开展课题研究活动。期间由外请的高校专家、区名教师、发展中心学科教师共同组成指导教师团队，按学段、学科分组对工作室的课题研究进行专业指导。

教师工作室的主要任务是通过主持人进行传、帮、带。学员与主持人一同针对教学现实中出现的问题展开研究，进行持续岗位实践，形成研究成果。

学习小组和工作室研修活动的具体分工如下：

学习小组和工作室研修活动职责划分

时间

学员

学科指导教师

小组负责教师

学员所在学校

集中

研修

1．熟悉培训方案，完成规定的课程学习

2．确定课题研究选题和撰写研究计划

3．完成学习心得

1．制定学科活动计划

2．配合课题研究组织专项培训

3．指导学员完成课题选题

1．组建学习小组

2．制订小组计划

协助学员安排好工作按时参加学习

小组

活动

（*年11月4日―*年5月）

1.课题立项和开题，并开展课题研究工作

2.结合课题研究听评课不少于10节，上课不少于5节

3.开发2节优秀课例（含录像课）

4.读2本书，完成2篇读书笔记

5.参加小组沙龙、研讨活动、分享学习成果

全面负责本阶段的设计、组织与实施

1．指导学员做好课题的立项和开题

2.策划和组织“名教师示范教学活动

5．推荐学员读2本书

6.负责对学员本阶段的考核

1．组建小组q群

2．负责统筹小组网页的建设、维护和管理

3．定期组织小组沙龙、研讨活动

协助和指导学员完成本阶段的培训学习

工作室活动

（*年11月―5月）

1.从本校校级骨干教师中挑选研修学员3―4人组成工作室研修团队

2.制定工作室计划，制订工作室各项管理制度

3.确定工作室课题研究选题

4.与研修学员共同开展课题研究

5.负责对研修学员的阶段性考核

采用现场指导、远程跟踪的方式指导本阶段培训工作

1．指导工作室课题研究活动

2．到主持人所在学校开展“名教师示范教学活动”

1．定期组织主持人工作交流和研讨活动

2．策划和组织工作室研究成果展示活动

指派一名副校长专门分管名师工作室。

1．协助主持人完成研修学员的选拔

2．为工作室提供工作条件保障

3．协助主持人完成校内“名教师示范教学活动”

成果

展示

（*年5月）

1．1篇学习心得

2．课题开题和中期报告书

3．优秀课例展示

4．2篇读书笔记

5.工作室的工作计划和总结

1．全面负责本阶段的设计、组织与实施

2．负责对学员阶段性考核和评价

参与对学员成果展示的考核与评价工作

参与对学员成果展示的考核与评价工作

（四）跟岗考察学习

培训时间：*年11月，为期5天。分二批组织学员到香港学校进行跟岗学习。第一批跟岗学习时间初定11月25日―29日。第二批安排在*年上半年。跟岗学习的主题是“自主学习在香港学校课堂”，通过观摩研讨香港中、小学的“自主学习”学习课堂，专题分享，了解香港学校的管理、开展自主学习学习的情况；分科讨论形式进行，通过跟岗学习为促进穗港两地的教育文化交流，共同探索自主学习的发展前景，开阔区名教师的教育视野，促进名教师的专业成长，推动区域性课堂教学改革向纵深发展。

三、阶段培训小结

*年6月进行第二阶段培训小结。验收评估内容分两方面：

（一）集中理论学习。主要验收学员作业完成等情况，考评学员的学习出勤和学习态度。集中学习验收由区教育发展中心具体负责。

（二）课例研究阶段性成果和教育实践。主要验收学员师德修养、业务学习、教学实践、课例研究、履行职责等情况。学员个人提交课题申报书、开题报告和课题研究中期报告，完成一本教育教学理论书籍的学习。“工作坊”进行阶段性研究成果交流汇报。该项工作验收由区教育发展中心负责。

篇4：假期师德与业务培训方案

一、指导思想：

坚持以“十七”大精神和*****为指针，以《中小学教师职业道德规范》和《*中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，以提高教师思想政治素质、职业道德水平和教育教学业务能力为重点，大力弘扬高尚师德，力行师德规范，提高全学区教职工人文素养和教育教学技能，打造一支尚德高能的干部、教师队伍，特制定台城学区本学年度假期师德与业务培训方案。

二、培训对象：

全学区在职教职工

三、领导机制：

为圆满完成本学年假期培训任务，坚持管理育人，制度管人，特成立假期培训领导小组：

组长：

副组长：

组员：

四、培训内容：

根据市县教育局有关文件精神，本学年假期培训内容包括三个方面：

1．师德：结合学习实践*****活动，深入开展县教育局“八条禁令”和“三不做、八不准”主题学习活动，不断增强教书育人、以身立教的社会责任感和道德水准。

2、“三师”：结合学习落实市县教育局“三师”活动――十心立师德、十力提师能、十气修师表，力促教师队伍整体素质大幅提升。

3、业务：积极组织我学区校长、教师参与县教育局组织的中小学校长、教师暑期集中培训和学区内的“校本科研”与教学模式与技能培训。

五、学习形式

假期培训采取理论学习与交流研讨相结合，榜样示范与问题整改相结合，集中学习与分散自学相结合等形式，务求取得实效。

六、培训要求

1、建立领导小组，统一要求。建立以刘树新校长为组长的假期培训领导小组。全体在职在编教职工都必须参加相应方面的培训。通过培训，进一步提高思想认识，端正学习，实现理论与实践相结合，提高教师师德修养与教育教学水平。

2、合理安排，保证质量。在组织培训过程中，根据县教育局要求并结合我校教师实际，创造性地开展工作，既有针对性，又有理论性，更有现实的指导性。严格做到保质保量，合理安排，妥善组织集中辅导与教师自学，确保培训工作的时间与质量。

3、严格培训的考勤制度。每位教师必须按时参加相关培训，严格遵守培训制度，认真做好学习笔记。学区严格做好考勤工作，确实不能参加培训的教师要办好请假手续。

4、学习培训结束后，撰写相应学习心得，检查学习笔记，组织相关培训测验。

台城学区

篇5：合同制幼儿教师培训方案

根据上级的要求，在对我区的幼儿教师开展培训需求调研和总结组织实施幼儿教师培训工作有效经验的基础上，从提升我区幼儿教师的师德水平、业务能力、综合素质的目标出发，坚持“教师专业发展为本、培训实效为上”的培训思路，制定我区*年合同制幼儿教师培训方案。

一、基本现状

我区学前教育，以公办中心幼儿园建设为重点，以教育教学研究和师资培训为中心，以规范化管理为突破口，全区学前教育事业有了长足的发展。目前，我区幼儿园教师队伍建设有待加强，抓好学前教育，做好幼儿教师的岗前培训，提高幼儿园教师整体素质是我们当前的重要任务。

二、培训目标

今年的幼儿教师岗前培训将立足我区幼儿教育、教师现状和岗位实际来开展培训，使幼儿教师进一步养成良好的师德行为，具有较强的幼儿保教职业相关的专业意识、专业态度、专业修养和专业能力，具备胜任幼儿保教相关工作的能力，使教师迅速成长成熟起来。通过一个半月的学习，全面提升我区合同制幼儿教师的整体素质。

三、培训对象：

我区*年新招聘的合同制幼儿教师。

四、培训时间

*年3月―4月（具体时间见附件3：幼儿教师培训课程安排表）

五、全员培训内容及形式

1.培训内容

对新招聘的合同制幼儿园教师开展的岗前培训以“师德师风教育和新理念、新《指南》、新技能、新技术”为重点内容。

（1）师德师风教育。教育法律法规，幼儿教师职业道德规范与修养，幼儿教师心理健康知识，幼儿安全管理，幼儿教师名师事迹报告等。

（2）教育部发行的《3―6岁幼儿学习与发展指南》知识的培训。解读《3―6岁幼儿学习与发展指南》及《3―6岁幼儿学习与发展指南》五个领域的解析等。

（3）新技术培训。幼儿教师学习应用现代教育技术的重要意义，幼儿教育活动与现代教育技术整合的理念、方法和技能，运用教育技术开展学习和研究活动的方法技能。

（4）新技能培训。教师进行幼儿园教育教学活动所特有的音乐、美术、舞蹈、语言、科学等职业技能培训。

（5）“幼儿教师资格”考试科目的培训。

（6）到幼儿园考察学习

2.课程设置、形式及时间见附件1。

四、加强培训管理

1.成立*年临潼区幼儿教师培训工作领导小组。

组长：许壁区教育局副局长

副组长：王建利区教育局人事科科长

程水宽区教育局教育科科长

韩经虎区教师进修学校校长

成员：杨宏朝、杨号明、李雪莉、陈丽、王晓利

2.培训班级安排专职班主任，做好班级的组织管理工作。

3.每次活动开始前学员要自己签到，班主任负责在活动结束时检查学员的听课笔记。

4.每次活动结束都布置相应作业。

5.培训结束，参训学员需完成培训活动的评价。培训工作领导小组综合学员的笔试、才艺展示、签到、笔记、作业、以及研讨中的发言等情况评估培训效果，为完成培训任务的教师颁发结业证书。

附件1：合同制幼儿园教师培训安排

附件2：合同制幼儿园教师培训费预算

附件3：幼儿教师培训课程安排表

临潼区教师进修学校

*年2月22日

附件1：合同制幼儿园教师培训安排

周次

培训内容

培训形式

备注

第一周

师德师风教育（教育法律法规、幼儿园教师职业道德与修养、幼儿园教师心里健康知识、幼儿安全管理、幼儿教师名师事迹报告等）

专题讲座、互动交流研讨等。

第二周

第三周

教育部发行的《3―6岁幼儿学习与发展指南》知识的培训。解读《3―6岁幼儿学习与发展指南》及《3―6岁幼儿学习与发展指南》五个领域的解析等。

专题讲座、互动交流研讨等。

第四周

1、新技术培训。幼儿教师学习应用现代教育技术的重要意义，幼儿教育活动与现代教育技术整合的理念、方法和技能，运用教育技术开展学习和研究活动的方法技能。

2、“幼儿教师资格”考试科目的培训。

专题讲座、学员上机操作、模拟考试等。

第五周

新技能培训。教师进行幼儿园教育教学活动所特有的音乐、美术、舞蹈、语言、科学等职业技能培训。

专题讲座、学员交流研讨、个人展示等

第六周

到幼儿园考察学习

听经验介绍、听课、实习等