综合评标法评分细则格式
综合评标法评分细则(1)
(一)综合评估法评标评价指标和分值设定
1。技术标12―16分(中型项目一般为12分,也可仅作合格性评审;大型项目不大于16分)
2。清标及成本价分析
分部分项工程量综合单价报价合理性分析―1或―2分(扣分项,大型项目可选―2分)
3。商务标80分
4。项目负责人业绩2分
大型工程,招标人可按《关于进一步规范政府投资房屋建筑和市政基础设施工程项目招标投标活动的若干规定》(苏建招〔2009〕140号,以下简称《若干规定》)第十一条规定设置投标人项目负责人业绩分。
5。项目负责人答辩2分
大型工程,招标人可按《若干规定》第十二条设定。
(二)评分细则
1。技术标
按招标文件设置的评分项,由评标委员会评分,去最高、最低后的平均分作为投标人技术标的得分。
2。清标及成本价分析
(1)分部分项工程量综合单价报价合理性分析:―1或―2分;①合理性分析的评标基准值=标底综合单价;
②与合理性分析基准值相比较偏差率超过+10%~―20%且合价偏差金额在±3000元(按工程不同可调整)以上的,每项扣0。02~0。05分,最多扣2分。
(2)按苏建设规[2009]4号文进行成本价评审,评审是否低于成本价。
3。商务标80分
(1)经评审的合理最低投标价法
投标人的投标能够满足招标文件的实质性要求,并且经清标后,评标委员会按《苏州市建设工程成本价评审办法》(苏建设规〔2009〕4号)对所有有效投标文件进行成本价评审。
对投标报价在成本价以上的投标人,以经评审的不低于成本的最低投标价格得最高分,并以此为基准确定其他投标人的价格得分,投标价格高于该基准价格的,每高出1%扣0。3~0。5分;投标人的投标报价低于成本价的,不再参与评标,作无效标书处理。
(2)平均报价与招标人随机抽取下浮率法
开标后,招标人先现场随机抽取下浮率。
招标人(或代理机构)清标完成后,当有效投标人少于或等于5家时,全部投标报价参与平均标价的计算;当有效投标人多于5家时,去掉最高和最低的投标报价(或者按招标文件的规定),其余投标报价参与平均标价的计算,然后将该平均标价按招标人在开标现场随机抽取的下浮率(幅度97%到99%,抽取下浮率每档按0。5%计)下浮做为评标基准价。
投标人报价与评标基准价相比,等于评标基准价的,得满分80分,每下浮1。00%扣1分,下浮超过6%的废标。
每上浮1%扣2分。
不足1%的,中间按插入法计。
招标人应当根据项目性质、规模、专业的不同,合理确定评标基准价的下浮率。
(3)投标人随机抽取调整系数法
列入有效报价的每个投标人随机抽取报价调整系数(一般为98―101%),投标人报价乘以抽取的调整系数后的平均值做为评标基准价。
投标人报价与评标基准价比较、评分参照(二)3。(2)条款。
综合评标法评分细则(2)
遵义县马蹄镇中小学学年度综合目标考核评分细则
(3)领导、教师有学习心得(领导、教师每学期1篇学习心得体会)。
1、班子建设(2分)
(1)班子成员紧密团结在校长周围,与党委政府和上级教育行政主管部门保持一致,具有创造力、凝聚力、战斗力。
(1分)(2)成员分工具体,职责明确,工作运转好。
(有分工表、各口职责,且上墙体现)(1分)2、制度建设(2分)
(1)党、政各项制度健全(查学校各类制度制定情况,各种制度形成汇编)。
(1分)
(2)制度执行情况好,抽查执行各种制度的工作印证资料。
(1分)
3、党建工作(3分)
(1)组织机构健全;分工具体,职责明确;党建工作阵地保障,制度健全,政治核心作用发挥好。
(1分)
(2)党员能发挥先锋模范作用。
有发展党员的相关资料,组织党员教师参加活动。
(0。5分)
(3)支部(小组)开有记录、签到册、资料图片齐全;有党建活动专项经费。
(1分)
(4)完成上级下达的党报党刊征订任务。
(0。5分)4、政治学习(1分)
(1)有计划、有安排(查资料)。
(0。3分)
(2)有记载、有总结(查学习记录等资料)。
(0。3分)
(0。4分)5、纪检监察(3分)
(1)学校开展法律法规、警示教育活动(查会议记录、开展活动资料)。
(0。5分)
(2)无违反“十不准”“五严禁”行为,教师之间、教师与领导之间、教师与社会之间、教师与学生之间无相互谩骂、斗殴现象。
(走访调查教师、家长、学生)(1。5分)
(3)教师中无违反国家法律及党的方针政策(走访教师、学生、家长)。
(0。5分)
(4)积极配合相关部门查处问题(走访相关执法部门)。
(0。5分)
6、民主建设(2分)
(1)教代会、职代会机构健全、发挥作用。
(查看会议记录及相关资料)(0。5分)
(2)“三重一大”问题集体研究。
(查资料、会议记录)(1。5分)7、行政管理(4分)
(1)有教育(学校)发展规划和年度工作计划、总结。
(1分)(2)建立健全规章制度(查资料,形成制度汇编)。
(1分)(3)教育信息及资料报送即时和按时完成教育通讯征订任务(以中心学校搜集资料为准)。
(1分)
(4)资料建设规范,档案管理有序(查看资料室、档案室)。
(1分)
(以上各项资料不齐每缺一项扣0。5分,未完成工作要求不得分)8、安全法规与食堂管理(10分)
(1)健全安全工作领导机构及相关制度,有专人负责宿舍、安保工作,层层签订各项安全管理责任状,警务室及治安岗亭等安保工作资料规范。
(查学校资料)(1分)
(2)认真开展消防、交通、防火、防溺水、防校园暴力、防传染病等安全教育,按时上报安全信息,每学期出专刊3期(查班会教案、安全讲稿、安全日志、图片等)。
(2分)
(3)认真开展校园周边环境整治,重视安全隐患排查,有经费投入,整改得力,努力创建平安校园。
(查资料图片)(1分)
(4)按要求开展综治维稳普法禁毒防艾反*等工作有专刊。
(查资料图片)(1分)
(5)有相关管理制度和食物中毒预案、食品安全事故预案,安排专人管理食堂,学习领导经常深入督促检查。
(查资料)(2分)(6)按要求严把食堂“进口、加工、销售、贮存”四关,完善“五防”设施,严防食物中毒事件的发生。
(实地查看设施、查资料图片)(2分)
(7)相关人员定期体检,证照齐全,定期开展食品安全、营养健康等培训。
(1分)9、计生工作(2分)
(1)签订计生责任书(0。2分),有工作机构、计划、总结、措施。
(0。3分)
(2)教职工及家属按时完成应检应术手术(走访计生部门,查看资料)。
(0。5分)
(3)按时上报各种计生信息表,做到及时、真实、不漏报、瞒报、谎报(一次不报扣0。1分,三次以上不报不得分)(查资料)。
(0。5分)
(4)每学期开展二次在校生青春期教育(生殖健康教育、性健康教育、艾滋病防治和人口计划生育基本知识等)活动(查记录、看资料)(0。5分)。
10、财务管理(3分)
(1)建立健全经费管理和财务管理制度、校产管理制度。
严格执行票据审签程序规定,大型采购维修按程序实施(查资料)。
(1分)(2)登记好固定资产账册(查资料)。
(1分)
(3)严格执行“收支两条线”,无挤占、挪用公用经费及专项资金,按时足额发放分困生助学金,培训费占公用经费比例不低于5%。
(1分)
11、专项资金及资助工作(3分)
(1)有专项资金管理制度,措施有力,效果好,按规定使用生均公用经费,做到专款专用。
(查资料)(1分)
(2)按要求成立学校资助工作评审委员会并开展相关工作并规范建设资助档案。
(1分)
(3)按相关文件要求、程序发放各类资助资金,无截留、挪用、挤占、私自扩大或减少资助面等行为。
(1分)12、教学管理(4分)
(1)教学常规管理制度健全并装订成册(1分),计划、总结、过程资料齐全、措施得力,效果好。
(1分)
(2)校领导深入学校(课堂)有检查记录。
(查资料)(1分)(3)学校领导任课符合上级要求。
(1分)13、教研教改(5分)
(1)教科研组织健全,计划和总结齐全;安排有固定的教研活动时间,并排入教师课程表。
(1分)
(2)校级教研活动形式多样,内容丰富,过程扎实,每学期不少于4次。
(1分)
(3)有课改实施方案和教师培训记录(查资料)。
(1分)(4)开展校本课题研究,有实施计划和总结,且过程资料收集齐全、规范。
(1分)
(5)有“老带新”、“骨干带后进”帮扶措施。
(1分)。
14、实验教学(4分)
(1)实验室制度健全,管理规范,有实验教学计划、总结,资料建设符合普实要求(查资料)。
(0。5分)
(2)演示实验开出率达95%以上,分组实验开出率达90%以上(查资料,走访学生)。
(1分)
(3)抽查学生实验,学生实验报告册全批全改(走访学生、查资料)。
(0。5分)
(4)开展校级实验教研活动一次以上(查资料)。
(0。5分)(5)每年开展课外科技活动一次以上(查记录、资料)。
(0。5分)(6)有图书借阅目录和办法、措施;图书借阅小学每期每生达5册;有开展形式多样的读书活动,有激励学生读书的评价表彰活动。
(1分)。
15、远程教育(4分)
(1)制度健全,资料齐全(查资料)。
(0。5分)
(2)设备使用正常,维护管理好(查看设备情况)。
(0。5分)(3)教师培训达4次以上(每学期)(查看资料)。
(1分)(4)教师利用远程教育资源备有课件,有上课记录4次以上(每学期)(查看资料)。
(1分)
(5)利用远程教育开展教研活动5次以上(每学期)。
(查记录等资料)(1分)
16、教育质量(小学)(18分)
(1)有切实可行的全面提高教育质量的措施(查资料)。
(2分)(2)在每学期期末考试中,学校综合排名为前七名者,按7、6、5、4、3、2、1计分。
(以中心学校测算为准)(7分)
(3)毕业会考科目优良率不低于30%(以中心学校测算为准),分科测算,分科平均给分。
(6分)
(4)毕业会考科目平均分达全镇平均分3分(以中心学校测算为准),(4)学校周查教师备课、作业批改情况,记录完整2分;征订的试以下按降序2。5、2、1。5分给分。
(3分)17、德育工作(3分)
(1)组织机构健全,有专人负责。
(查资料)(0。5分)(2)有学校全学年和学期德育工作计划、总结、少队机构组织和队员名单。
(查资料)(0。5分)
(3)发挥政治课、主题班会课和学科渗透德育工作的重要作用。
(查政治课教案、主题班会教案)(0。5分)
(4)学校育人氛围浓厚,每学年出德育工作专刊四期以上。
(查图片)(1分)
(5)参加上级组织的德育活动,完成上级交办的德育工作任务。
(0。5分)
(6)在“五四”、“六一”、“十一”、“12〃9”等节日开展活动,对学生进行传统教育。
18、常规管理(8分)
(1)依法开齐课程、开足课时(查学校总课表及教师课表),专课专上。
(0。5分)
(2)学藉管理规范,资料齐全。
(查学生学籍档案)(0。5分)(3)教师业务档案、班主任手册填写完整、规范。
(查资料)(1分)
卷、家庭作业教师认真批改,定期对学生开展测验,有成绩登记1分。
(3分)
(5)学校每期举行校运会或其他体育单项比赛1次以上。
(查活动方案和活动资料、图片)(1分)
(6)有毕业生毕业情况记载和统计,并做好毕业学生就业前的指导培训工作(查资料)(0。5分)
(7)组织学生参加社会实践和社区服务活动,内容具体(查资料和图片)(0。5分)
(8)认真做好初中《农村实用科技》教学工作。
(0。5分)(9)积极创造条件,争创“绿色学校”。
(0。5分)19、幼特教和职成教育(1分)
(1)学前和随班就读学生的资料齐全(查资料)(0。5分)(2)动员、引导学生就读职业高中,完成中职招生任务。
(查职高班学生花名册)(0。5分)20、学校建设(5分)
(1)有基建项目的学校,积极做好“三通一平”工作,为施工方提供和营造良好地施工环境。
(0。5分)
(2)设立施工安全警示标志,做好质量和进度监督。
(1分)(3)认真填写好施工日志。
(0。5分)
(4)现场收方经3人以上,工程资料真实完善。
(查资料)(0。5分)
(5)积极开展优美教室,校园绿化美化和校园文化建设。
(实地查看)(0。5分)
21、人事劳资管理(4分)(1)合理利用教师。
(1分)
(2)学校评优、评先、评特有方案,过程公开(无方案、未按程序操作扣1分)。
(查资料)(1分)
(3)职称申报资料严格把关。
(有弄虚作假行为不得分)(1分)(4)制定绩效工资分配方案,合理分配绩效工资。
(1分)22、继续教育(3分)
(1)继教工作开展好,计划、总结、制度、个人档案等资料齐全、管理好。
(1分)
(2)教师按要求参加上级组织的继续教育考试。
(1分)(3)有展示教师工作业绩的材料。
(1分)23、保学控辍(2分)
(1)建立控辍保学工作责任制,辍学率逐年下降,有工作措施和催返资料,无拒绝、阻挠学生入学现象的发生。
(查资料、走访学生)(0。5分)
(2)学生变动、在外就读等情况清楚,有表册和相关佐证材料。
(1分)
(3)认真开展文化户口普查工作,按时完成相关工作任务,有在校生、毕业生、学籍表、文化户口册等资料。
(0。5分)24、招生工作(1分)
(1)认真执行招生政策,无违规、违纪行为。
(0。5分)(2)认真组织各类招生报名考试,及时报送有关数据和资料,招生档案资料健全。
(查资料)(0。5分)。
25、校园环境卫生(4分)
(1)重视校园文化建设,校园文化氛围浓厚,开展绿化、美化校园活动,整脏治乱和双创一巩固实行督查通报制度。
(1分)(2)校园环境整洁,无卫生死角,设垃圾桶、楼道有痰盂、教室有废纸篓,无乱扔、乱吐、乱画(划)、乱贴现象。
(1分)(3)班级卫生工具和课桌椅摆放有序,学生学习用品、教师作业本摆放整齐。
(0。5分)
(4)定期对花坛除草松土,定期修剪花草树木,定期浇水施肥灭虫。
(1分)
(5)厕所标志明显,有警示师生讲究卫生的标语,粪便清运及时,定期药杀蚊子、苍蝇和蛆虫。
(0。5分)26、养成教育(1分)
(1)养成教育工作有方案、有措施、有推进计划、有阶段总结。
(0。5分)
(2)开展养成教育活动,形式多样,内容丰富,有特色,亮点突出,取得的效果明显。
(0。5分)
篇2：演讲比赛评分细则格式
演讲比赛规则
1、各参赛选手于6月21日在学教办抽签,按照抽签顺序上场进行演讲。
2、各参赛选手。脱稿演讲,时间在5-8分钟。演讲计时从主持人宣布“请某选手开始演讲”后开始,用时满时,计时员举牌示意。
3、主持人宣布某选手演讲结束,请参赛选手退场,评委开始打分。为确保打分的公正公平性,前三位选手演讲完毕后,评委依次进行打分,以确定整场比赛的评分基准;第四位选手演讲完毕后,主持人现场报1-4名选手得分情况,以后的每位选手演讲完毕后,评委现场打分。五位评委的平均得分为选手最后得分。
评分细则
评委依据以下标准打分(10分制):
1、演讲内容(4分)
紧扣政法干警核心价值观主题,结合自身工作实际,内容充实,言之有物,观点鲜明,思想积极向上,体现对
党的无比忠诚。
2、语言及表达(3分)
立意新颖,层次清晰,文字优美,逻辑性强。普通话标准,脱稿演讲,吐字清晰,表达流畅,生动,语速适中,抑扬顿挫,声情并茂,具有较强的感染力。
3、仪表风范(2分)
着装规范,仪表端庄,精神饱满,神态沉着。表情自然,举止大方得体。
4、整体效果(1分)
脱稿演讲,上下场答谢综合印象佳,总体效果好。对于超时的酌情扣分(0.5分以内)
篇3：公务员面试细则格式
《公务员录用面试组织管理办法(试行)》
人事部关于印发《国家公务员录用面试暂行办法》的通知
人事部关于印发《国务院工作部门面试考官资格管理暂行细则》的通知
四川省国家公务员录用面试工作细则(试行)包括
一、总则
二、面试工作机构
三、面试分类
四、面试内容与方法
五、面试程序
六、评分方式
七、命题与制卷
八、考场设置
九、考官与考务人员
十、考务工作纪律
十一、回避与监督
十二、附则
附:面试考试规则考官职责及操作程序主考官职责候考室考务人员职责引领员职责及操作程序计分员职责及操作程序计时员职责及操作程序监督员职责及操作程序
江西省国家公务员(机关工作人员)录用面试实施细则
重庆市公务员录用面试工作实施细则
篇4：公务员考核评分细则格式
公务员考核评分细则
公务员考核的内容标准
公务员考核是指公务员管理部门依照管理权限,依据公务员考核的内容、标准、程序和方法,对公务员进行考察和评价,以此作为对公务员进行奖惩、培训、辞退以及调整职务、级别和工资依据的制度。
公务员的考核制度是公务员管理中一项十分重要的制度,它有利于发现和选拔优秀人才,合理使用人才,调动公务员的工作积极性,从而提高工作效能。本章共五条,对考核的内容、形式、程序、等次及考核结果的效力等作了规定。
第三十三条对公务员的考核,按照管理权限,全面考核公务员的德、能、勤、绩、廉,重点考核工作实绩。
2016年公务员年度考核细则
第一章总则
第一条为深入贯彻落实区委、区政府《关于激励干部真爬坡、敢破难的八条措施》和《关于加强公务员考核激励约束试行办法》,认真组织实施本局公务员考核激励约束工作,充分激发全局公务员工作积极性、主动性和创造性,结合本局实际,制定本实施细则。
第二条本办法适用于本局处级非领导、科级及以下公务员和经批准参照《中华人民共和国公务员法》管理的人员。
第三条公务员考核坚持客观公正、注重实绩的原则,与本局目标绩效考核相结合,实行领导与群众相结合,平时与定期相结合,定性与定量相结合的办法,按规定的权限、条件、标准和程序进行。
第四条区经科局、科协设立由局分管领导、局办公室和纪检室负责人以及公务员代表组成的公务员考核小组,负责本局公务员年度考核日常工作,协调、处理考核工作中的重大问题。考核小组组成人员5-7人,其中公务员代表人数不少于考核小组总人数的1/3。
第二章考核内容和标准
第五条以公务员的职位职责和所承担的工作任务为基本依据,全面考核本局公务员德、能、勤、绩、廉,重点考核工作实绩。
第六条考核分为平时考核和定期考核。平时考核每季度进行一次,由局各分管领导对其分管的科长及科室人员进行考核,由局主要领导对局级非领导职务人员进行考核;定期考核以平时考核为基础,采取年终考核的方式,在每年年末或翌年年初进行,由局公务员考核领导小组按照我区公务员年度考核办法进行。
被考核人年度考核按“四次平时考核的平均分×60%+年终考核得分×40%”计算得分。
第七条年度考核结果分优秀、称职、基本称职和不称职四个等次。
(一)考核得分在85分以上,其考核结果可确定为优秀等次;
(二)考核得分在65分以上,其考核结果可确定为称职等次;
(三)考核得分在64分-50分,或具有以下情形之一的,其考核结果应确定为基本称职等次:旷工或无正当理由逾期不归,连续超过3个工作日或一年内累计超过7个工作日的;无正当理由不服从组织工作安排的;行政效能投诉被告诫两次以上的。
(四)考核得分在49分以下,或具有以下情形之一的,其考核结果应确定为不称职等次:阻碍涉及全区经济发展、惠民生、保稳定等重大项目、重点工作推进的;工作责任心不强责任差错2次及以上,并造成本局重点工作推进受阻影响较大等较为严重后果的;旷工、无正当理由逾期不归连续超过5个工作日或一年内累计超过10个工作日的;无正当理由不参加考核,经教育后仍拒绝参加考核的。
第三章考核程序
第八条平时考核:以被考核人的职位职责为依据,结合单位工作实际,根据被考核人完成日常工作任务、阶段工作目标和出勤情况分层级评价给分,并如实填写《公务员平时考核记实册》。平时考核总分为100分,完成工作情况为80分,出勤情况为20分。考核按下列程序进行:
(一)明确职位目标任务。年初,局办公室将本年度目标及重点工作任务分解到科室,科长再分解到科室人员,做到责任明确。被考核人按照岗位职责及工作任务制定年度职位目标任务,科长直接交分管领导审核签字,科室成员由科长签字认可后交分管领导审核签字。
(二)制定阶段工作计划。被考核人在每季度第一个月5日前,提出本季度的工作计划(包括工作任务、各项任务分值、完成时间),交科长审核签字,再交分管领导批准,根据工作需要,可增加临时工作安排。
(三)个人工作记实。被考核人每季度最后一个月28日前,如实对该考核时段完成的工作目标任务和履行职责情况进行小结。
(四)分层级评价。科室人员由局分管领导在征求科室主要负责人意见的基础上予以评价;科室负责人由局分管领导在征求主要领导意见基础上予以评价;处级非领导干部由局主要领导在征求班子成员意见基础上予以评价。
(五)平时考核评价内容和标准:制定季度工作计划和完成工作记实10分、完成本季度工作目标任务50分、工作质量10分、工作效率10分、出勤状况20分,具体标准如下:
1、被考核人按时制定季度工作计划5分,未完成此项不得分;如实总结季度个人工作情况5分,未完成此项不得分。
2、分管领导按照被考核人《公务员平时考核记实册》上所列本季度应完成的主要工作任务、临时工作任务、完成时间逐项进行考核,全部完成的得50分,未完成的,说明理由,由科长签字确认,按该项分值进行扣减。
3、对被考核人工作质量评定“好”(受到区级表扬或肯定性评价)、“一般”(工作结果达到任务要求,基本圆满)、“差”(工作结果达不到任务要求,影响工作顺利完成,或因此使本局工作受到批评等负面评价)三个档次,各档次分别对应10分、8分、5分。
4、对被考核人工作效率评定“高”(提前完成工作任务)、“一般”(按时完成工作任务)、“低下”(工作拖沓,未及时完成工作任务)三个档次,各档次分别对应10分、8分、5分。
5、分管领导以局办公室签到册和行政效能及作风检查记录为依据,对被考核人出勤状况进行评定。“全勤”得20分,每迟到一次扣0.5分,无正当理由不在岗一次扣1分,旷工一次扣4分,扣完为止。局办公室负责日常签到管理工作,局行政效能督查小组负责对出勤状况、行政效能、工作作风进行督查。局行政效能督查小组原则上在工作日的上午9:00时、下午13:00时以及不定时对各科室人员在岗状况进行抽查,未签到且无正当理由不在岗者,视为旷工。参加全局活动、会议出勤情况(因工作原因除外)纳入考勤。
(六)考核结果反馈。将被考核人平时考核的情况及考核得分、评价意见和改进提高的要求及时反馈给被考核人。平时考核工作于每季度最后一个月30日前完成,考核结果由分管领导留存。
第九条年终考核按下列程序进行:
(一)个人自评。由被考核人按照职位职责、年度工作目标任务及有关要求进行总结,对本年度德、能、勤、绩、廉进行自我评价,合理给出相应分值(满分为100分),并在一定范围内述职。
(二)民主测评。由局考核小组主持,在一定范围内了解群众、相关职能部门对被考核人的评价,合理给出相应分值(满分为100分)。民主测评一般采取民意测验和民主评议的方式,范围由局考核小组确定。
(三)分层级评价。根据被考核人平时考核、个人自评及民主测评的情况,对被考核人本年度的德才表现和工作实绩分层级进行评价,并给出相应分值(满分为100分)。
年终考核总分为100分,个人自评、民主测评、分层级评价各占30%、40%和30%。
第十条公务员年度考核结果根据平时考核和年终考核的情况综合评定。按下列程序进行:
(一)局考核小组计算被考核人年度考核得分,结合平时考核、个人自评、民主测评的情况,提出考核等次建议。
(二)局考核小组将考核等次建议提交局党组(班子)集体讨论决定。
(三)对拟定为优秀等次的公务员在本单位范围内公示五个工作日。
(四)将考核结果以书面形式通知被考核公务员,并由公务员本人签署意见。
第十一条公务员对年度考核结果不服的,可按有关规定在自知道考核结果之日起三十日内向本单位申请复核;对复核结果不服的,可以自接到复核决定之日起十五日内,向公务员主管部门或者上一级机关提出申诉;也可以不经复核,自知道考核结果之日起三十日内直接提出申诉。
第十二条局考核小组及时将年度考核结果按照干部管理权限报组织、人力资源社会保障部门审核备案,并将《公务员年度考核登记表》存入公务员本人档案。《公务员平时考核记实册》留存备查。
第十三条对公务员激励约束及公务员考核工作其他要求,严格按我区《关于加强公务员考核激励约束试行办法》具体规定认真执行。对考核工作中出现的特殊情况由考核小组提交局班子研究决定。
第十四条为切实加强领导干部的考察考核与激励约束,充分调动干部“真爬坡、敢破难”的积极性和创造性,局班子成员带头执行各项制度。
篇5：公务员面试打分细则格式
公务员面试打分细则
公务员面试的评分标准
面试成绩的评价,是指运用评分表,根据面试过程中观察与言语答问所收集到的信息,对应试人的素质特征及工作动机、工作经验等进行价值判断的过程。
在这一过程中,主考官必须做出三种一般类型的判断:①对应试者特定方面的判断,比如他们的能力、个性品质、工作经验或工作动机(一般要求应用预先设计好的评价量表对这些因素做出正式的评价或评级);②录用建议;③录用决策。
这三种类型的判断有一定难度,尤其是第一种类型的判断,它与面试实施同时进行,没有单独的评分时间和可以让主考官仔细斟酌的思考过程。
作为面试考官,应认真研究和掌握面试成绩评定中的各种技术及相关评价手段。
面试成绩评分表的设计至少包括三个方面的内容:评分表的构成、评价标准和评分表的格式。
一、面试评分表的构成
面试评价表的构成(见表7-1)主要包括以下几个方面的项目:
(1)姓名、考号、性别、年龄;
(2)报考的类别与职位;
(3)面试考察的重点内容及考核要素;
(4)面试评价的标准与等级;
(5)评语栏(包括录用建议或录用决策);
(6)面试评委签字栏;
(7)面试时间等。
表7-1面试成绩评定表
考号姓名性别年龄报考职位所属部门面试内容A分数B分数C分数仪表端庄整洁5一般3不整1表达能力态度进取心实际经验稳定性反应性评定总分评语及录用建议主持人(签字)日期:年月日
二、面试测评标准
1?什么是面试测评标准
面试测评标准,就是考官据以评定考生成绩的尺度。面试测评的根本目的,是要衡量考生的能力素质、资格条件是否符合拟任职位对人员的要求,符合到什么程度,不符合到什么程度。而考生的能力素质、资格条件,是通过考生在面试中的言语和行为表现来体现的,考官将考生的表现与职位的要求相对照,并对二者相一致的程度给出一个数量化的描述,这就是面试评分的基本思路。因此,面试的测评标准包含着三方面的内容:一是测评指标,即反映考生素质、资格的典型行为表现;二是水平刻度,是描述这些行为表现所体现能力、素质或资格条件的数量水平或质量等级的量表系统;三是测评规则,即一定水平刻度与一定行为指标之间的对应关系。
表7-2所列示的是某市招考政府机关工作人员时编制的关于“应变能力”的测评标准。表中列出了评定反应能力强弱的四个等次得分的尺度。以此表为参照系数,可以对不同考生的“应变能力”评定分数。如“对突发情况反应灵敏”的考生,可以评定其“反应能力强”,分数为3分。
表7-2“应变能力”评分标准
测评项目行为表现(测评指标)得分应变能力(1)对突发情况反应灵敏3(2)对突发情况反应较快2(3)对突发情况反应一般1(4)对突发情况反应迟缓0.5
2测评标准的等级确定
在设计面试评价表时,可把面试标准等级按三点、五点、七点尺度进行划分,每一等级赋予一定的标准内容,如将面试成绩按优、良、中、差划分为四个等级。
每一项面试内容均可按照这四个等级划定评分标准。
例如,“语言表达能力”一项,优的评分标准是:语言流畅,内在逻辑性强,具有说服力;良等的评分标准是:语言流畅,表达清楚,逻辑性强,有较好的说服力;中等的评分标准是:语言较通顺,基本达意,有一定说服力;差等的评分标准是:语言欠通、表达不清、逻辑混乱、不具说服力。
评分标准等级的用词上,尽量体现等距原则,讲究各级间相互照应、层层递进、保持分寸、程度和数量上的连续性,避免幅度较大的跳跃。
3?测评标准等级的量化
等级量化就是对各评价标准等级予以标度。
标度一般有两种基本形式:一是定量标度,就是采用分数形式进行标度,如百分制中的90分、80分、70分、60分等;隶属度函数中的90分以上,90~80,80~60,60分以下等等。
二是定性标度,如采用“优、良、中、差”或“甲、乙、丙、丁”等字符进行标度。
当然定性标度与定量标度实际上存在着一定的对应关系,可以互相置换。
但对一些平行的或不可比的评论或字符,则不一定存在这种对应关系,如性格与气质测定中的A型、B型等。
4?测评标准的结构形式
测评标准的完整结构形式是:
测评标准=测评项目+测评指标+水平刻度
(1)测评项目:是面试所要测评的素质项目
(2)测评指标:是能够反映测评项目的行为表现,如对于“语言表达能力”这个测评项目,可以叙述、描写、议论三种典型的语言行为表现为指标来加以反映
(3)水平刻度:是指测评指标或测评项目的数量水平的连续分布顺序及刻度。
简言之,就是数量上的分档、分级、分数等。
“测评项目+测评指标+水平刻度”,构成测评标准的一般结构形式。
对于一个测评项目来说,“测评指标+水平刻度”就可以构成它的测评标准的完整结构的形式。
狭义上的测评标准,一是指“测评指标+水平刻度”,一是仅指“水平刻度”。
下面,表7-3列举的是逻辑思维能力测评标准,表7-4列举的则是阅读理解能力测评标准。
表7-3逻辑思维能力测评标准
测评项目测评指标水平刻度逻辑思维能力(1)回答问题层次是否清楚清楚一般混乱(2)论述问题是否周密周密一般不周密(3)论点论据照应是否连贯连贯一般不连贯表7-4阅读理解能力测评标准测评项目测评指标水平刻度等级甲乙丙分数1051阅读理解能力(1)能否明白文章的内容能多半能不能(2)能否抓住文章的主题能多半能不能(3)能否分清文章的结构层次能多半能不能(4)能否评析文章内容或写作技巧能多半能不能
三、面试测评指标及表达形式
测评指标是测评标准的基本组成部分之一,通常把反映和体现面试内容或测评项目的行为称为测评指标。
测评指标是测评项目的行为表现或标志,比如“口头表达能力”,可以由“用词”、“思路与逻辑”、“语音”、“节奏感”等语言行为来反映和体现。
面试实践中,设计测评标准时表示测评指标的形式有以下几种:
1?评语短句式
面试设计时,往往用评语短句来表示测评指标及其水平刻度。
如反映和体现“语言表达能力”的“用词准确性”指标,可以用如下的一组“评语短句”来表示:没有用词不当的情形;偶有用词不当的情形;多次出现用词不当的情形。
“评语短句”是对事物的优劣、好坏、是非、大小、高低等判断、评论的句子。
主要是描述句、叙述句、议论句,多用描述事物特征的方法对事物做出评论。
句子中含有一个以上语词或词组表示的语言变量。
评语短句中的语言变量,表示指标的数量特征,如个数、程度、范围、性质、优劣、状态、好坏、是非、大小、高低、深浅等等。
语言变量,是一种模糊数量,如“思路清晰”、“思路较清晰”、“思路不清晰”三个评语短句中,“清晰”、“较清晰”、“不清晰”就是用语词表示的“量”的概念,是模糊语言变量。
这与传统数量观念中的“数字变量”不同,它虽然表示量的概念,但本身是以思维模糊性为基础的,到底如何“清晰”、“较清晰”、“不清晰”,本身并不是完全清晰的。
在思维实践中,虽然像“思路清晰”这样的句子本身还有一定的模糊性,但人们一般可以理解。
事实上,要对人的素质做出度量,就避免不了模糊性。
正确合理的态度是把这种模糊性控制在许可的范围内。
表7-5中,测评项目有思想内容、逻辑思维、综合分析、语言与仪表;每个测评项目列举了三、四个测评指标,如思想内容项目的测评指标就有观点正确性、主题突出性、理论充足性、符合政策性、结合实际的水平等五个。
按照每个指标的水平程度,划分为甲、乙、丙三个等次,并规定了相应的评分幅度。
这是一份综合的测评标准表,但仔细分析,每条具体标准的结构仍然符合一般结构形式。
表7-5问答式面试测评表
测评
项目测评指标及评定等次、得分幅度甲等(4~5分)乙等(2~4分)丙等思想内容观点正确,主题突出
理论充足,符合政策
结合实际,解决问题观点正确,主题明显
理论欠足,符合政策
结合实际,水平一般观点模糊,主题不明
理论较差,违背政策
脱离实际,水平亦差逻辑思维术语准确,概念清楚
逻辑严谨,层次分明
概括全面,条理清晰术语准确,概念清楚
有逻辑性,层次较明
概括一般,条理尚清术语欠确,概念欠清
逻辑较乱,层次不明
概括较差,条理不清综合分析抓住实质,分析透彻
素材突出,综合得力
整体性强,创新合理接触实质,分析较好
素材一般,综合尚可
有整体性,建议合理未见实质,分析一般
素材零散,综合不力
整体性差,无可用性语言语言流畅,表达清晰
富于感染,应变力强语言流利,表达清楚
宣读一般,有应变力语言欠畅,表达不清
宣读较差,应变亦差仪表仪表端庄,举止得体仪表端庄,举止尚可仪表一般,举止一般
2?设问短句式
用设问短句式表示测评指标,就是以询问的口气列举出测评指标。例如,日本人事院考试研究中心拟定的问答式、交谈式面试的测评标准中,测评指标即“着眼点”就是以设问短句式表示的。见表7-6。
表7-6面试评定表
面试评定表[实施年月日]
年月日[考生姓名][考官姓名][评定]a.优秀b.良好c.普通d.较差e.差评定项目着眼点评定协调性合作意识怎么样?
见解、想法不固执吗?
自我本位感不强吗?记录abcde主动性有进取心吗
能积极陈述自己的见解、想法吗?
有朝气、活力吗?记录abcde可靠性诚实、责任感很强吗?
没有轻率的地方,能信赖吗?
有忍耐力,坚强吗?记录abcde表达力能简洁明白地表达吗?
对于提问回答的正确性高吗?
讲话逻辑通顺吗?记录abcde态度回答问题认真吗?
表情和动作自然吗
沉着吗记录abcde判定[与判定相关事项的备注][对于拟任职务的适合性]大
大
地
好相
当
地
好可
以尚
待
深
究不
行[3位考官的综合判定]ABCDE
3?操作定义式
面试设计时,具体地描述理想的行为表现,如表7-7,表7-8中的“观察要点”栏。
表7-7结构化面试评分表样例之一
序号07姓名陈志谦性别男年龄30文化程度研究生报考部门人事部面试
要素综合分析言语表达应变能力计划、组织与协调人际交往的意识与技巧自我情绪控制求职动机与拟任职位的匹配性举止仪表权重观
察
要
点对事物能从宏观方面总体考虑;对事物能从微观方面考虑其各个组成成分;能注意整体和部分间的关系及各部分间的有机协调组合。理解他人意思,口齿清晰、流畅;内容有条理、富逻辑性;能理解并具有一定说服力;用词准确、恰当、有分寸。有压力状况下思维反应敏捷;情绪稳定考虑问题周到。依据部门目标,预见未来的要求、机会和不利因素,并做出计划;看清冲突各方面关系;根据现实需要和长远效果做适当选择;及时做决策;调配、安置人、财、物等有关资源。人际合作主动;理解组织中权属关系(包括权限、服从、纪律等意识);人际间适应;有效沟通(传递信息);处理人际关系原则性和灵活性结合。在较强的刺激情境中,表情和言语自然;受到有意挑战甚至有意羞辱的场合,能保持冷静;为长远或更高目标,抑制自己当前的欲望。兴趣与岗位情况匹配;成就动机(认知需要、自我提高、自我实现,服务他人的需要、得到锻炼等)与岗位情况匹配;认同组织文化。穿着打扮得体;言行举止符合一般的礼节;无多余的动作。满分要素得分A9B9C8D7E8F6G5H10考官评语各方面综合素质好,可塑性强,潜力大。易激动,朴实,但不够成熟。对机关低收入状况估计不足,求职动机似不够明确,应通过考核多加了解。建议考核录用。
考官签字:刘金融79.5分2000年8月8日评分说明:1?对每一评分要素,考官按0~10给分。表现好的给8~10分;一般的给4~7分;差的给0~3分。2?总分T=1.7A+1.7B+1.4C+1.3E+F+0.7G+0.8H表7-8结构化面试评分表样例之二序号08姓名陈志谦性别男年龄30文化程度研究生报考部门人事部面试
要素综合
分析言语
表达应变
能力计划、
组织
与协调人际交往
的意识
与技巧自我
情绪
控制求职动机
与拟任职位的匹配性举止
仪表合计权重观
察
要
点对事物能从宏观方面总体考虑;对事物能从微观方面考虑其各个组成成分;能注意整体和部分间的关系及各部分间的有机协调组合。理解他人意思,口齿清晰、流畅;内容有条理、富逻辑性;能理解并具有一定说服力;用词准确、恰当、有分寸。有压力状况下思维反应敏捷;情绪稳定考虑问题周到。依据部门目标,预见未来的要求、机会和不利因素、并做出计划;看清冲突各方面关系;根据现实需要和长远效果做适当选择;及时做决策;调配、安置人、财、物等有关资源。人际合作主动;理解组织中权属关系(包括权限、服从、纪律等意识);人际间适应;有效沟通(传递信息);处理人际关系原则性和灵活性结合。在较强的刺激情境中,表情和言语自然;受到有意挑战甚至有意羞辱的场合,能保持冷静;为长远或更高目标,抑制自己当前的欲望。兴趣与岗位情况匹配;成就动机(认知需要、自我提高、自我实现,服务他人的需要、得到锻炼等)与岗位情况匹配;认同组织文化。穿着打扮得体;言行举止符合一般的礼节;无多余的动作。评分标准好13~17分13~17分11~14分11~14分10~13分8~10分6~7分6~8分中7~12分7~12分6~10分6~10分5~9分4~7分3~5分3~5分差0~6分0~6分0~5分0~5分0~4分0~3分0~2分0~2分要素
得分考官
评语各方面综合素质好,学习、接收新事物能力强;反应快,潜力大。易激动,朴实,不够成熟。组织协调能力略显不足。对机关低收入状况不了解,求职动机不够明确,应通过考核多加了解。建议考核录用。
考官签字:刘金融79分2000年8月8日
4?极端特征式
设计测评标准时,对高分、低分的特征给予明确,据此判定应试者的成绩,见表7-9。
表7-9不同测评要素高、低分者特征对照表
四、面试评分表的格式
面试评分表的格式主要有以下几种:
1?问卷试评分表。
运用问卷形式,将所要评价的项目列举出来,由主试根据报考人在面试中的行为表现对其进行评定。
2?等级标准评价表。
确定面试评价的基本要求是,将每一要素划分为若干标准等级,主试根据报考人在面试过程中的行为表现及回答问题的状况,选择一个符合应试人客观实际情况的等级予以评分。
3?提问题项综合评价表。
按题问顺序记分,每一评价要素对若干题项,最后将各题项平均得分综合统计在一张评价表上。
这种评价表一般由三部分构成:(1)面试提问单;(2)提问记分表;(3)综合计分评价表。
五、面试评分表的设计
面试评分表是面试考官手中的重要工具,是面试标准化、结构化的重要手段,它集中体现面试测评标准。
面谈中,考官一边提问,一边倾听回答,观察考生表现,同时将考生的表现与评分表上的测评标准相对照,在评分表上记录要点,给考生打分。
评分表如同笔试的考生试卷,是面试中的重要文件,具有法律效用,应存档备查。
前面的表7-7和表7-8是两个结构化面试评分表的例子,是中央国家行政机关和一些地方国家机关结构化面谈评分表的常见形试。
表中包括了考生基本信息、测评要素及其权重、观察要点(即测评指标)、评分刻度、考官记录及评语等项内容,高度集中,一目了然,便于考官使用。
两种评分表都采用了面试总分的百分制,但表7-7的特点是要素评分时采用10分制,其好处是符合一般模糊评价给分的心理习惯,便于考官做出判断,如考生表现优良则给8~10分,表现中等则给4~7分,表现差则给0~3分;在最后合成总分时,只要将各要素的10分制得分乘以其权重系数即可,表底部给出了总分合成公式:总分T=1?7A+1?7B+1?4C+1?4D+1?3E+F+0?7G+0?8H。
表中分数为一名考官给一名考生评分的实际例子,将各要素分数代入公式,即得到该考官对该考生的面试总评分为79?5分。
当然,在多名考官评价同一考生的结构化面试中,一般没有必要计算个别考官的总评分。
这种方法的另一个优点是,便于了解考生在不同要素方面的优劣情况,如同有了考生的一个剖析图。
表7-8的特点是将各要素权重的不同直接体现为各要素满分值的不同,例如,综合分析要素的满分是17,说明其权重即为17%,考官给出各要素的分数后,直接相加,即得一名考官对该考生的面试总评分。
这种评分方法的缺点:一是不同要素分制不同,满分不同考生在不同要素上的个体内差异无法直观地比较;二是不符合考官模糊评分的心理习惯,可能导致较大的误差。
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