初中语文教师岗位职责(20篇)

篇2：初级中学语文教师教学行为规范

初级中学语文教师教学行为规范(征求意见稿)

为了规范教学全程各个环节的教学行为,引导并帮助每位教师在提高专业素养,促进专业发展的同时,有效高效地实施课程,全面完成学科教学任务,全面提高学生的学科素养,从而提高教学质量,制订本规范。

总体要求:深入钻研(语文课程标准)和教材,做到钻研深入、理解透彻、把握准确;精心设计教学,能立足于有效促进学生语文素养发展,做到规范科学、富有创新;选择最有效的备课形式,将自我钻研、集体备课、反思研究等多种备课形式有机结合。

具体要求:

一、教学准备

1、制定教学计划

开学前应完成本期学科教学计划。计划必须目标明确,任务落实,措施具体,过程清晰,可操作性强。计划应包括:⑴每学期教学总体目标;⑵教材内容与学生情况简要分析;⑶每学期教学总体构想,具体措施和课内外学习训练活动安排;⑷教学进度安排。

2、开学前,要认真钻研教材

明确各单元和每篇课文的教学内容,掌握课文的基础知识,确定课文的重点难点。

3、搞好调查研究

起始年级,要认真分析学生的毕业、升学成绩,了解学生的学习状况,为新生教学作好准备。初二、初三年级要作好阶段学情分析,有利于不断修正和改进教学工作。

4、认真备课

以“两学一归纳”教学模式为基本的教学模式,鼓励积极改进和创新。现把“两学一归纳”教学模式的操作要领摘录如下,供老师们备课时参考。

(一)自学要点

1、导入新课,激发兴趣

注意点:要简明扼要,要能设置良好的问题情境。

(常见方式:检查式、积累式、问题式、直接式等)

2、指导学生自学,预设可能生成的问题

注意点:指导学生自学的方法,启发学生学出问题,教师要预设好学生中可能出现的问题。

3、学生自学,排疑生疑

注意点:(1)教师指导学生圈点勾画批注,自主建构知识结构的方法。

(2)启发学生学出问题,并带着问题去学。

(3)让学生明确哪些知识已经掌握了,并做好交流的准备。

(二)自教要点

1、组内互动排疑

注意点:(1)学习小组的构建要注意互补性(男女互补、好差互补)、竞争性(实力相当)、方便性(方便关照、方便倾听)。

(2)教师要积极参与到自教环节中,充分发挥“平等首席”的作用,注意排疑集疑。

2、跨组互动排疑

注意点:(1)允许学生跨小组互动排疑,充分发挥每一个学生的能动性。

(2)要求每一个学生都必须参与,并且提出有价值的问题,小组先自行解决,不能解决的留到全班交流。

3、班级交流

注意点:(1)学生质疑,鼓励提出有价值、有个性的疑问(生成问题)。

(2)组合看、听、想、做、动、静等多种活动方式,排疑解疑,充分调动学生参与的积极性。

(3)学生排疑,教师注意不应是答案的提供者,而应是思路的指引者、智慧的点燃者、辩论的裁判者,鼓励有个性的回答。

(4)对学生没有提出的重要知识点,教师要引导启发解决。

(三)归纳要点

1、归纳小结

注意点:(1)尽量让学生归纳;(2)归纳要有所侧重,突出重点难点。主要通过学生说这节课我已掌握了哪些内容学到了哪些新的知识点从而明确本节课的学习目标,构建知识体系。

2、拓展引申

注意点:切忌无目的的拓展,重在能力的提升。

3、练习巩固

注意点:(1)练习少而精,确保当堂完成;(2)形式多种多样;(3)及时给予鼓励、激励性的评价,让学生体会到成功的喜悦。

二、课堂教学

在语文教学中,既要体现调节教学和课程改革的精神和原则,又要注意到语文学科本身的教学规律。因此,语文课堂教学必须做到“四有”:即有目标,有自学,有讨论,有读写。

(1)“有目标”指的是,上课前必须明确提出本节课所要达到的语文教学目标,让师生都做到心中有数,避免语文教学的随意性和盲目性。那种“脚踩西瓜皮,滑到哪里算哪里”的自由散漫式的语文教学法,我们是不赞成的。

(2)“有自学”指的是,语文课堂教学必须有学生自学读书、整体感知的自主学习的环节,把一部分学习任务交给学生自己解决。不能一上课就由老师分析讲解,甚至满堂灌,或者满堂问,把完整的文章肢解得支离破碎,剥夺了学生思考和感悟的权力。

(3)“有讨论”指的是,语文课堂教学必须让学生通过讨论而充分发表各自对文章的理解和意见,在讨论中互相启发,互相帮助,发挥群体优势,从而培养学生的合作精神和协同作战的能力。讨论要深入,不能蜻蜓点水式地进行30秒的讨论。讨论的问题要有深度、有价值,不能钻牛角尖。

(4)“有读写”指的是,语文课堂教学必须有读、有写。首先,“读书”是语文教学最重要的教学形式,没有读书声的语文课,不是好的语文课。语文课堂上,一定要采取多种形式进行读书,通过自读、齐读、品读、诵读等方式加深对课文的理解,精彩优美的段落要反复朗读,甚至达到当堂会背。其次,每节课都要让学生写一写,把学生对某个问题的讨论结果整理一下,理清思路,形成一段逻辑思维性很强的答案,用笔写在课堂笔记本上;或者进行片段写作,100字左右。如果这样,每节课都做到有读有写,天天练习,积少成多,学生的读写能力就会大大提高。因为语文能力的提高靠积累和感悟,只有多读多写才能见成效。

当然,不是说语文课堂上只能出现这“四有”,而是说这四个方面在当前的语文教学中容易被忽略,并且常常被忽略,需要重点进行强调。强调这四个方面并力求做到它,就会使语文课堂显得生动活泼,既体现出语文课的学科特点,又体现出课程改革和调节教学的原则精神,并有效地避免满堂讲解、架空分析的陈旧教学模式。其实,有训练,有反馈,有延伸,有探究等等做法也是我们提倡的,强调前四项,并不排斥这后四项。正像我们倡导调节教学,并不排斥课程改革的理念一样,二者是相辅相成,协调一致的关系。

三、作业布置及批阅

布置和批阅作业是教学目标达成的测定、巩固和反馈的重要环节,是进一步改进课堂教学的依据和实施分层辅导的途径。要求如下:

1、设计多种形式的作业

应根据需要设计课内作业和课外作业。除书面作业外,还应加强朗读、背诵、复述、听说等口头作业。初一年级必须重视书写基本功训练。

2、精选作业题,分量适度,难易适中

,体现巩固知识、培养能力的要求

要重视课文后的思考练习,适当补充语言运用、阅读理解题。作业量要遵循减轻学生过重负担的原则,每次作业不超过0.5小时。对不同基础的学生应有不同层次的作业要求。加强写作训练,大作文次数依据教材编排来确定,尽量当堂完成;每周做1篇小作文,提倡写日记。

3、严格要求作业习惯,指导作业方法

要求学生作业书写规范,格式正确,卷面整洁。

4、及时批阅,认真讲评

在授新课或布置新作业前批阅完上一次作业。批阅符号规范,有批阅日期,有订正要求和复批。要重批轻改,指导学生自己订正或修改。作文批阅可采用老师精批、略批、面批和教师指导下学生自批互批相结合的方法。要写好眉批或总批,眉批重在批出语言毛病和文章局部缺陷,评点精彩处;总批重在总体评价,指出优点,提出修改建议,力戒泛泛而谈。作文批改记录要详细,为作文评讲提供依据。作文评讲要围绕每次作文的训练目标进行,既有文章作法指导,又有学生作文缺点的分析。

四、活动及辅导

课外活动及辅导是课堂教学的必要补充,是因材施教,使不同基础的学生都学有所获,大面积提高教学质量的有效措施。要求如下:

1、摸清学生学习的情况,确定活动内容及辅导对象

通过课堂教学情况反馈,作业作文操练、考试情况,了解学生学习底子和薄弱环节,排出“培优”和“补差”名单,建立辅导档案。

2、制订培优和补差辅导计划

培优计划主要考虑培优目标、形式、内容、时间、成果测定等。补差计划,要考虑集体补差和个别辅导两种形式的打算,要注重个别辅导。培优和补差的辅导要适量、适度,不影响正常学习,不加重课业负担。

3、开展丰富多采的语文活动

“东方”文学社要有组织有计划定期开展社团活动,激发学生语文学习的兴趣,培养学生审美情趣,提高学生文学鉴赏能力。文学社要以《东方》杂志为载体,刊载优秀习作,加强语文学习方法的指导。每位语文教师每学年至少要承担一次《东方》杂志相关专题的论文的撰写。每学期语文组要至少组织开展1―2次内容丰富、形式多样的大型语文活动,有声有色,活跃学生语文课外生活。

五、教学评价

考试是测试教学效果,了解学生学习情况,调控教学过程不可或缺的重要环节。但要坚持学业评价与综合评价相结合的原则。

1、明确考试职能

通过考试,检查教学目标达成,反馈教学信息,为后续教学提供分析依据,因此考试不仅是阶段的总结,而且是阶段教学的延伸和发展。考试不仅检测学生基础知识的达成度,更要检测能力形成和潜力开发的情况,要充分运用考试的杠杆作用,调整学生的知识和智能结构。

2、组织考前复习

期末、毕业升学等总结性的重要考试,应组织考前复习,考前复习不圈划复习范围,不猜题押题,不暗示考试重点和考题,应帮助学生梳理知识,编织知识网络,强化能力培养。

3、科学编制试卷

命题要从《新课程标准》、教材内容和教学实际出发,考点覆盖面要广,做到知识、能力兼顾,要充分体现语文学科特点,读写听说全面考查。客观题与主观题比例合理,命题难易度适中,坚决杜绝照搬原题。

4、规范考试过程

平时要重视对学生的学风考风教育,考试时要认真监考,严格考场纪律,杜绝作弊。

5、准确阅卷评分

严格按照“标准答案和评分细则”统一、客观、正确、公正地评卷,认真细致地复核,减少评分和计分的错误,确保考试的信度和效度。

6、及时分析评讲

做好抽样调查,及时分析诊断,针对性地评讲指导,充分发挥考试对教和学的诊断反馈作用。

六、教研科研

开展教学研究是提升教学水平的重要途径,每位中学语文教师都应积极投身教学研究的活动之中。

1、建立听课制度

所有语文教师每周至少听一节随机课,并做到听课认真、记录详细、评价中肯。学校安排有语文教研课时,所有语文老师都必须参加听课,课后参与评议积极发言,知无不言,言无不尽。

2、加强研究

语文教学要加强校本研究。结合学校所承担的教研课题,每个语文教师都必须积极参与到课题研究中来,运用课题研究中所学的理论来指导自己的教学实践,并在自己的教学实践中进一步完善教学理论。

3、交流成果

每位语文教师每学期至少撰写一篇教学论文,并能在某种论文评选活动中获奖甚至是能发表于一些专业性的语文教学杂志上。

zz初级中学语文教研组

二

篇3：北坡中学语文教师职责

第三中学语文教师职责

一、教学目的

高中语文课堂教学,要在初中的基础上,进一步提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平,使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力,写作能力和口语交际能力,具有初步的文字鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力;掌握语文学习的基本方法,养成自学语文的习惯,培养发现、探究、解决问题的能力,为继续学习和终身发展打好基础。

二、内容和要求

1.用普通话流畅地朗读课文,养成说普通话的习惯。

2.能整体把握课文内容。理清思路,概括要点、理解作者的思想、观点和感情。

3.能对课文进行阐述、评价和质疑。

4.能用多种语文工具书、学习利用多种媒体、搜集处理信息资料。

5.指导学生作文要观点明确,内容充实,感情真实健康。力求有创意,能根据需要,展开丰富的想象和联想。养成观察、积累、思考多写和多改的习惯。

6.能让学生根据不同场合的需要,恰当机敏地进行口语文际(包括交谈、发言、演讲、讨论、辩论等)。

7.每节课量、度、序、位安排得当,能体现单元教学要求。

8.在基础知识与基本技能训练的同时,教师要善于引导学生提高思想认识、道德修养、文化品位和审美情趣。

三、教学方法

1.课堂教学要严肃认真、生动活泼,授课要有趣味性,充分调动、启发学生的积极性。45分钟分配要合理:复习提问5一l0分钟,授课30一35分钟,5分钟供学生提问或思考。

2.合理安排教学内客,体现不同文体和讲谈课、自读课、选修课的特点。

3.在语文教学中要重视学生思维方法的学习、思维品质和思维能力的发展,尤其要重视创造性思维的培养。要致力于学生语文素养的整体提高,重视积累、感悟和熏陶,重视语文运用能力和语感的培养。要重视学生的实践活动,让学生在教学过程中主动学习、探究,充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。

4.要密切联系社会生活、注意开发现实生活中的语文教学资源。恰当使用各种现代化教学手段,充分调动和激发学生的学习兴趣。

四、教学效果评估

1.每节课要有明确的教学内容、教学步骤和教学目的。

2.对学生学习效果的评估,要根据《教学大纲》提出的“要有利于促进不同学生语文能力的发展、有利于学生发挥创造能力,有利于提高学生的人文素养”的原则。

3.要重视教学效果的及时反馈,通过检查作业、课堂提问、课外辅导等手段,改进教学、提高质量。

4.评价教师一节课上得怎么样,要看是否实现教学目的、完成教学任务、语言知识是否到位、语文能力是否得到训练和培养,学生学的是否主动,思维是否活跃。

五、教学常规

1.教态亲切、自然、成熟。讲话声音要洪亮、语言表达没有语病,增加趣味性语言。

2.授课重点突出、思路清晰、逻辑性强、疏密得当,有起有伏,融有现代气息。

3.板书工整、清楚、规范,设计合理。

4.要留适当作业(书面练习或口头表达),及时认真批改和检查。

篇4：初一语文教师个人述职报告

　　初一语文教师个人述职报告范文

　　我叫***，女，1967年6月出生，中文本科学历，中学高级教师。1988年7月参加工作，至今已从事初中语文教学近20年，现任初中一年级两个班的语文教学。

　　从教20年，我一直在教学一线，无论是担任班主任，还是语文教学工作，都取得了优异的成绩，也赢得了不少荣誉。教学成绩近10年来，都名列全县前三名，而且第一名最多。1997年被评为“炎陵县优秀教师”，xx年参加了株洲市“中小学骨干教师”培训，在各项教学技能大赛中也获得了好名次：1999年获炎陵县初中语文赛课二等奖、xx年获株洲市教书育人普通话大赛三等奖、“炎陵县中小学教师普通话竞赛”一等奖，xx年获教育系统“我爱我家”演讲赛一等奖，xx年执教的《爱莲说》在全市初中语文网络课竞赛中荣获一等奖。还获得过县里的嘉奖，被学校评为优秀班主任、“学生最喜爱的老师”，2023年评为炎陵县学科带头人。近年来，积极从事语文教学研究，有1论文获得市级以上奖励，论文在国家级刊物上发表。

　　从教以来大多数时间担任了班主任工作。xx年刚从三河中学调入五中时，被学校委以重任，担任了首届县级初中实验班106班的班主任，xx年调到湘山实验学校继续担任班主任工作-------外六班班主任。虽然教两个班的语文够辛苦的，但我一直把把班主任工作当成一件愉快的事。担任五中实验班班主任时，我就养成了一个好习惯，写班主任工作手记，我把与孩子们的交往，把工作中的点滴体会记录下来。当班主任虽尝尽酸甜苦辣，但更多的是收获了成功：我用笔记录了每一个学生从幼稚走向成熟的历程，记录下了他们每一次成功与失败，记录下了教师对学生一次又一次的理解、关爱、肯定、表扬、鼓励、赞美……记录下了师生间的那段真情。

　　我把我的班主任工作手记叫《真情伴你成长》，我在扉页中写道：“我是教师，是母亲，我要慈母般理解、关爱每一个学生，让他们拥有如沐春风的成长环境，关爱学生就要尊重、理解、欣赏、激励、信任学生，我要尊重学生人格，理解其追求，欣赏其亮点，激励其进步，信任其言行，宽容其过错。不因其调皮而改变初衷和耐心，不因其捣蛋而拒绝奉献和牺牲，不因其资质差而少交心，不因其伏桌酣睡而言之为无心向学，教师的爱，应以特有的温情，将一泓泓清泉注入久渴的心田，将一缕缕春风吹进灰色的篱笆墙，将一抹抹阳光撒在冬天的草尖上。”

　　当我让一个来自农村的家庭贫困、容貌不佳、孤独自卑的女生张斯文重新看到希望，感到班集体的温暖时，我在班主任工作手记中写道：老师只有真正走进学生心灵，用特别的爱去呵护特别的他们，用特别的心去理解特别的他们，与他们共喜怒哀乐，他们定会非常乐意地敞开心扉，把心底的想法告诉你。当我让师生眼中的“差生”，大家避之如瘟神的陈亮改掉恶习，成为热爱班集体的积极分子时，我又在班主任工作手记中记下点滴体会：教师，只要你播下爱的种子，它就一定会发芽，茁壮成长，真情唤得真心，爱心唤信心，有了信心哪个孩子都可以创造奇迹。当我让一度陷入迷茫、徘徊，茫然无助的女生柳心怡重新燃起希望，找回快乐时，我又一次在手记中写下这样一段话“十三、四岁是美好的，但仍有这样或那样的不如意，可是谁又不是从这样或那样的烦恼中挣扎出来的呢?聪明的教师不是责怪孩子，而是帮助他们，理解他们，使他们坚强而睿智。”

　　班主任工作是辛苦的，但我收获的是快乐。我看到了孩子们正在成长，我看到了希望。我让106班100%的学生升入了普通高中，近50%的学生考入省重点中学，我也让外六班的学生懂得要读书必须先做好人，虽然他们刚进来时有些调皮，但一年以后他们都变成了可爱的孩子。

　　20年中我一直从事初中语文教学，我爱我的本职工作，我爱语文教学。如果别人把教师职业当成饭碗，那我当作事业，如果别人把语文教学当作事业，那我当作至乐至爱。我把我所有心血都花在教学上，或许我更辛苦，或许我牺牲了休息时间，但我取得了比他人更多的成绩，最近6年我任教的班级语文都名列全县第一名。

　　语文教学不比数理化，不是比学生智商的高低，而是比学生学习兴趣的高低，学生有兴趣才能学好语文。因此我的语文课没有固定的模式，只有自己的特色，适合学生学习的特色。在渗透德育教育的同时，我更注重知识传授的启发性、感染性和趣味性。为了提高学生学习兴趣，我想了许多办法，运用了许多教学方法和现代化教学技术。

　　我备课既备教材也备学生，我备知识的难点、重点，备学生在知识与能力上的不足与缺陷。我处理教材不是按照教参上的模式，而是根据我的学生的现状，适当调整难易程度与教学进度，该加的加，该舍的舍，从不死搬教参。我还把“考试语文”与“生活语文”紧密结合起来，就是把语文学习与学生生活联系起来。比如讲授《感悟幸福》时，我让学生结合自己的体验与所见所闻谈自己的看法，既学到了知识，又启发了思维，还让学生树立了健康的、积极向上的人生观。

　　运用现代化教学设备和教学技术是我语文教学的一大特色。我除了运用录音机、幻灯片以外，我更多的是使用多媒体和网络教学。这三年，大部分课文我是利用多媒体和网络技术进行传授的，收到了很好的效果。精美的画面、动听的朗读给学生全新的视听享受。

篇5：初二语文教师个人述职报告

　　初中语文教师个人述职报告范文

　　本学期，本人担任初二班语文课教学和教导处干事工作。一学期来，本人以学校及各处组工作计划为指导;以加强师德师风建设，提高师德水平为重点，以提高教育教学成绩为中心，以深化课改实验工作为动力，认真履行岗位职责，较好地完成了工作目标任务，现将一学期来的工作总结如下：

　　一、加强学习，努力提高自身素质

　　一方面，认真学习教师职业道德规范、“三个代表”重要思想，不断提高自己的道德修养和政治理论水平;另一方面，认真学习新课改理论，努力提高业务潜力，参加自学考试，努力提高自己的学历水平。透过学习，转变了以前的工作观、学生观，使我对新课改理念有了一个全面的、深入的理解，为本人转变教学观念、改善教学方法打好了基础。

　　二、以身作则，严格遵守工作纪律

　　一方面，在工作中，本人能够严格要求自己，时时处处以一个共产党员的标准来要求自己，模范遵守学校的各项规章制度，做到不迟到、不早退，不旷会。另一方面，本人能够严格遵守教师职业道德规范，关心爱护学生，不体罚，变相体罚学生，建立了良好的师生关系，在学生中树立了良好的形象。[由整理]

　　三、强化常规，提高课堂教学效率

　　本学期，本人能够强化教学常规各环节：在课前深入钻研、细心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点;了解学生的知识基础，力求在备课的过程中即备教材又备学生，准确把握教学重点、难点，不放过每一个知识点，在此基础上，精心制作多媒体课件(本学期本人共制作多媒体课件个)，备写每教案;在课堂上，能够运用多种教学方法，利用多种教学手段，充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，向课堂分要质量，努力提高课堂教学效率;在课后，认真及时批改作业，及时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作;在自习课上，用心落实分层施教的原则，狠抓后进生的转化和优生的培养;同时，进行阶段性检测，及时了解学情，以便对症下药，调整教学策略。认真参加教研活动，用心参与听课、评课，虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平。一学期来，本人共听课节，完成了学校规定的听课任务。

　　四、加强研讨，努力提高教研水平

　　本学年，本人参加省级教研课题“开放性问题学习的研究”的子课题及县级课题"开放性教学课型的研究"的子课题的研究工作，用心撰写课题实施方案，撰写个案、教学心得体会，及时总结研究成果，撰写论文，为课题研究工作积累了资料，并用心在教学中进行实践。在课堂教学中，贯彻新课改的理念，用心推广先进教学方法，在推广目标教学法、读书指导法等先进教法的同时，大胆进行自主、合作、探究学习方式的尝试，充分发挥学生的主体作用，使学生的情感、态度、价值观等得到充分的发挥，为学生的终身可持续发展打好基础。

　　五、加强协调，狠抓群体育人工作

　　从教导处工作的分工，本人主要负责初二年级的各项工作，因此，本人能经常与本组的教师联系，用心参加年级组及政教处组织的各项活动。同时，本人加强与同备课组教师之间的联系，尽可能的抽时间与同备课组教师研究教材、教法，共同备写教案、制作课件、出试卷。

　　本人还用心参与群体育人工作。严格按照学校和年级组的要求，对学生进行行为习惯的养成教育和学风教育，随时校正学生的不良行为。个性是按照年级组的要求，在课间十分钟加强对学生的管理教育，使所任课班级学生的课间行为大为规范;并认真负责所承包区域的卫生工作，为学校的群体育人工作做出了应有的贡献。

　　六、正视自我，明确今后努力方向

　　本次期末考试，我所带初二班语文成绩相对其它平行班而言，有必须的差距，本人认真进行了反思，原因主要有以下几个方面：

　　在课堂教学中充分利用多媒体课件，调动了学生的用心性，但对学生基础知识的训练不够，致使课堂教学效率不高;

　　对知识点的检查落实不到位;对差生的说服教育缺乏力度，虽然也抓了差生，但没有时时抓在手上。教学中投入不够，没能深入研究教材及学生。

　　下学期改善的措施：

　　进一步加强对新课改的认识，在推广先进教学方法、利用多媒体调动学生学习用心性的同时，努力提高课堂教学的效率。

　　狠抓检查，落实对知识点的掌握。将差生时时放在心上，抓在手上;加强学生的阅读训练，开阔学生的视野，拓宽学生思路，提高学生解决问题的潜力;采取措施，加强训练，落实知识点。加强对学生的管理教育，努力教学提高成绩。