平选小学年级组教师群体评价方案

篇2：一中教师师德考核评价标准

一中教师师德考核评价标准

一、政治坚定,依法执教(10分)

认真学习马列主义、*思想和*理论,践行"三个代表"重要思想和"八荣八耻",的社会主义道德规范要求,树立正确的世界观、人生观和价值观,崇尚科学,不信*,不搞封建迷信活动。自觉遵守《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》《教师资格条例》《教师职业道德规范》等法律法规,拥护党的基本路线,全面贯彻党和国家的教育方针、政策,落实《高阳县文教系统干部职工行为规范"十要十不准"》、《40条教师忌语》、《40条教师忌事》及《严禁体罚学生的十项规定》。

下列表现属模范行为:

1、践行"三个代表"重要思想,成绩突出,受到上级有关部门表彰。2、自觉遵守各项法律法规,遵守学校的各项规章制度,表现突出。3、为维护国家和人民群众的利益,同坏人坏事作斗争,见义勇为,事迹突出。

下列表现属违背师德行为:

1、参加*组织或其它迷信活动。2、散布传播违背党和国家方针政策的言论。3、参与集体或其它违法违规*。4、其他违反法律、法规及政令的行为,影响恶劣的。

二、文明理性,爱岗敬业(20)

热爱教育事业,有强烈事业心,爱校如家,讲奉献、比贡献、公而忘私,淡泊明志、辛勤工作,教书育人,认真履行岗位职责,认真备课、上课、批改作业,耐心解答学生提出的问题,履行课后辅导学生的职责,注意培养学生良好的思想、道德、文化科学素质,促进学生全面发展。不传播有害于学生身心健康的思想。服从领导,服从上级安排。

下列表现属模范行为:

1、全年出勤率满95%以上,无迟到早退。2、坚持认真备课、上课,仔细批改作业,批语具备针对性、指导性、鼓励性、艺术性,无间断、无疏漏,热心辅导学生,学生评教满意率高。3、积极投身课程改革,创新意识强,不断更新教育理念,并提高教学技能,争做"研究型"、"学者型"教师,成绩突出。

下列表现属违背师德行为:

1、上课之前不备课,课堂效果差,或授课出现知识错误、政治思想错误。2、不批改作业,不辅导学生,或批改不认真,存在明显错误(错批错改、漏批漏改,一字批语,讽刺、挖苦等侮辱性批语)。3、擅离工作岗位,擅自停课、缺课、调课,迟到、早退。违反工作纪律,上班时间聊天、干私活,搞与工作无关的活动。4、拒不服从上级调动安排。5、对工作不负责,马虎支应,管理学生简单、粗暴,教育学生不讲究方法,引起大部分学生及家长强烈不满。6、上课期间接、打电话或手机。7、出错试题、泄露试题、擅改学生成绩。

三、热爱学生,尊重学生(20分)

关心爱护全体学生,一视同仁,平等、公正对待学生,不歧视、排挤学困生。尊重学生人格,不讽刺、挖苦学生,不体罚或变相体罚学生。尊重学生的主体地位,维护学生的合法权益,实行管理民主和教学民主,创造平等、和谐、融洽的师生关系,促进学生主动地、生动活泼地发展。对学生高度负责,热情关怀,严格要求,耐心教导。正确评价学生,坚持对学生进行鼓励、帮助学生树立自信。

下列表现属模范行为:

1、关爱学生,有资助特困生、关怀、转化学困生的突出事迹。2、担任班主任工作期间,耐心做好劝学、家访,控辍保学成效突出,中学本班学生学年巩固率达到100%,小学全班合格率及升级率达100%。3、在关爱学生、以德育人、优化管理等方面创造成功的经验做法,得到广泛认可,并在推广中收到明显效果。

下列表现属违背师德行为:

1、对待学生冷酷、粗暴,体罚、辱骂、殴打学生,侮辱学生人格。2、歧视、排斥学困生,对辍学学生不家访,不劝学。3、散布有害于学生成长的消极落后言论和不健康思想。4、学生管理混乱,由此引发事故,造成恶劣影响。

四、勤奋学习,业务精通(10分)

树立优良学风及终身学习的观念,刻苦钻研业务,努力提高教学水平;自觉加强理论修养,坚持理论联系实际,尊重教育科学和教育规律,按教育规律办事,坚持教育创新,改进教育教学方法和手段,讲求教育教学艺术,提高教育教学水平,注意减轻过重的课业负担,全面实施素质教育。

下列表现属模范行为:

1、善于钻研,掌握了科学的教学方法,形成了独创性的教学模式,能使学生主动地、快乐地、创造性地学习,所教学科实现了轻负担、高质量。2、潜心教育科研,其研究成果受到上级学术权威部门肯定,或者在正式学术报刊发表学术论文。3热爱学习,积极参加各种形式的岗位职务培训,学历水平达到合格以上。

下列表现属违背师德行为,必须杜绝:

1、拒不参加学习培训和教学研究,不思进取,教学水平低下,教学质量长期没有提高。2、坚持落后的教育观点,使用不科学的教学方法,经教育、帮扶仍不能转变观念,改进教学方法。3、布置大量机械重复的作业和训练,将教师应做的工作大量转嫁给学生,严重增加学生负担,导致大部分学生厌学。

五、尊重他人,团结协作(10分)

尊重同志,善待他人,同事间相互支持、相互帮助。谦虚谨慎,善于学习他人的优点。关心集体,维护学校团结,维护学校利益,珍惜学校荣誉,共创文明校风。

下列表现属模范行为:主动帮助同事、协助领导做好工作的具体事例或关心、维护集体的具体行为,在师生中受到广泛赞誉。

下列表现属违背师德行为:

1、恶意诋毁他人名誉,挑拨离间,引发争执、冲突。2、拉帮结派,破坏团结,干扰学校工作。

六、尊重家长,争取配合(10分)

正确处理与学生家长之间的关系。不训斥、指责家长。主动与学生家长联系,虚心听取学生家长意见和建议,积极争取家长及社会各界人士的配合、支持和理解。注意指导、帮助学生家长改进家庭教育。

下列表现属模范行为:主动做好家长工作及家庭教育工作,有具体事例,群众满意率高。

下列表现属违背师德行为:

1、训斥、指责学生家长或与家长吵架。2、对学生家长态度冷漠,对提出的意见置之不理,拒不改正工作中的错误做法,引起学生家长及群众不满。3、长期不做家访或极少家访,对特殊的人或事不做针对性家访,不与家长沟通,引发严重事件。

七、情操高尚,为人师表(10分)

模范遵守社会公德,举止文明礼貌,作风正派;衣着整洁得体,用语用字规范健康。带头树立社会主义新风尚。注重身教,以身作则,以高尚的人格塑造人格,以优良的品德化育品德。

下列表现属模范行为:

1、带头树立社会主义新风尚,有具体事迹,受到有关部门表扬。2、衣着整洁、得体,行为言语文明。3、树立家庭美满,在教育子

女、孝敬老人方面事迹感人。

下列表现属违背师德行为:

1、参与迷信、赌博活动及政府明令禁止的其他活动。2、因不良行为在学校内或社会上造成不良影响。3、穿奇装异服或衣着不得体,行为言语不文明,严重影响教师形象。

八、志存高远,廉洁从教(10分)

认真遵守教育法律、法规和职业道德,不以教师特殊身份向学生推销报刊、杂志、复习资料及商品,不以任何名义向学生乱收费,不向学生和学生家长索要钱物。

下列表现属模范行为:自觉抵制以教谋私不良倾向,真诚拒绝学生或学生家长的宴请、礼品等,教风清正廉洁。

下列表现属违背师德行为:

1、课上不认真教学,把课上应教会的知识留到课外,对所教学生搞有偿家教。2、乱收费、乱征订、乱办补习班,向学生摊派报刊、商品。3、利用职务之便,谋取私利,接受学生、家长的礼品和宴请,强迫和诱导学生为自己干私活,过生日、节日送红包等。5、其他违纪违法受到查处的行为。

篇3：各级护理人员履职评价范本

各级护理人员履职评价

对优质护理责任护士的履职评价

1、遵守规章、规范,按照护士长安排,运用护理程序完成所负责病人的基础护理、生活护理、疾病护理、健康指导。

2、优质完成新入院病人接待、与医生沟通、完成各项医嘱,医生及同事沟通和谐。

3、落实病人分级护理,安全警示、记录书写质量规范

4、有专业能力参加科内危重病人抢救护理及特殊急救任务

5、尊重病人及家属,为病人解决问题、保持良好护患关系

6、努力保证病人、床单位及环境的清洁舒适

7、控制预防院内感染、不良事件得到有效控制,保证病人安全

8、认真与各班交接病人,在经验不足时主动请教上级护师

9、主动学习提高业务能力,本年度业务能力提高,能规范指导下级护士、认真带教实习、进修护士

10、团队合作,主动完成所承担的群众性管理工作情况

对于护士长的履职评价

医院管理,以及对管理者的衡量,都应该以病人的治疗护理质量为标准,对于护士长的考核、护士长的职责界定、护士长的管理,应从病人的角度出发。

1、依据医院工作目标及专科护理要求,对科室实施目标计划管理,完成医院各项医疗工作。

2、实施责任到人的排班模式,将病人护理工作落实到每位病人。

3、指导培训科室各层护士为病人实施专科护理,病人满意、医生满意

4、有能力指挥大型抢救及重症监护,查房、会诊,保证、提高护理质量。

5.定期检查维修、保养抢救设备、保证备用状态,护士能熟练操作。

6.及时检查、指导各项护理工作,有效控制不良事件,保证护理质量及病人安全

7.病区环境管理规范,落实各项感染预防措施,预防院内感染。

8、有效管理科室经济及成本预算,有计划的增加护理用具,不断改善病人治疗环境及护士工作条件

9、护理排班依据护士意愿,医护配合和谐,各次检查评价主要项目达到规范标准。

10、有计划培训指导护士专业能力,科室专科护理水平有提高,护理服务有本科特色

对护理部主任的履职评价

1、依据医院规划、国家护理发展方向,医疗任务制定、落实护理工作各项目标到位

2、根据医院实际及卫生部规定完善、修订、培训、有效实施各项护理制度、规范、措施。

3、建立、完善护理组织管理体系,保证临床各项工作正常运行,各项护理管理贴近临床,为临床解决问题

4、对各级护士实施层级管理、培训、指导,持续提升护士专业内涵,实施责任到人的整体护理管理模式,护士整体水平明显提高

5、按照临床病人数量动态调配护士人力,保证病人护理质量及安全,护士配置基本满足病人需要

6、进行科学有效的护理质量控制管理,不良事件管理有效,病人护理质量持续提升,病人满意度高、护士满意,各次检查主要项目达评价标准

7、能运用护理查房、行政查房、护理会诊、疑难病例讨论提高专科护理水平

8、对护士长队伍管理、培养、指导到位,护士长团队整体水平提高

9、培养医院临床护理骨干,专科护士数量、护理团队学术水平有提高

10、能有效沟通医院临床支持系统,服务于临床,减少护士非护理时数

11、有效改善护理环境及护理设备,为优质护理提供支持条件

12、在学术、管理上有成绩,具有在本专业指导与引领能力

篇4：一道小学教师考核评价制度

街道小学教师考核评价制度

为了更好地落实有关师资工作会议精神,推进学校教师队伍建设,根据上级有关教师专业发展的规划,特制定此评价制度。

一、考核评价目的和原则

(一)目的

用新的教育观念评价,建立符合素质教育思想的,有利于发挥教师主动性和创造性的发展性教师评价体系,充分发挥评价的导向,激励等,帮助全体教师不断提升职业道德和专业水平,提高我校的教育教学质量。

(二)原则

1、发展性原则,必须关注教师发展的要求,将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分,使评价过程成为全体教师主动、终身发展提高的过程。也成为能促进学生全面发展的重要过程。

2、全面性原则,既重视教师业务水平的发展,也重视教师的职业道德修养和提高,既要评估教师的工作业绩,又要重视教师的工作过程;既要体现教师的群体协作,共性发展,又要尊重教师的工作环境和个体差异。

3、多元性原则,评价主体要多元化,突出教师的主体地位,建立以教师自评为准,学校领导、同事、家长、学生共同参与,多向沟通的教师评价机制;评价方法,途径多样化,建立以校为本,以教研为基础的教师岗位工作评价方式,把形成性评价与终结性评价相结合,定性评价与定量评价相结合,不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。

4、可行性原则,既体现评价目标的共性要求,又考虑到地域环境和学校条件的差异,探索利于教师自评和他评的评价方法。

二、考核内容和标准:

(一)对工作人员的考核,从德、能、勤、绩四方面进行,重点考核工作实绩。

德:是指政治、思想、师德修养和职业道德的表现。

能:是指教育理论、专业知识和教育教学研究的水平及实际处理解决问题的能力。

勤:是指工作态度,勤奋敬业及出缺勤情况。

绩:是指工作的数量、质量、效益和贡献。

(二)考核标准以各单位工作人员的岗位职责、工作质量、工作任务及精神文明建设的要求为基本依据。

(三)考核结果分为:优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。

各等次的基本标准是:

优秀:正确贯彻执行党和国家的路线、方针及政策,模范遵守单位的各项规章制度,精通本职工作业务,工作勤奋,有改革创新精神,教育教学工作效果显著,成绩突出。

合格:正确贯彻执行党和国家的路线、方针、政策,自觉遵守单位的各项规章制度,熟悉或比较熟悉本职业务,工作积极,能够完成工作任务。

基本合格:政治、业务素质一般,工作能力较弱,工作作风方面存在某些不足,工作中有失误,但未造成严重后果。

不合格:政治业务素质较差,难以适应工作要求或工作责任心不强,不能完成工作任务或在工作中造成严重失误。

三、评价内容

1、职业道德。爱岗敬业,为人师表,教书育人,严谨教学,与时俱进;热爱教育事业,热爱学生;积极上进,乐于奉献;公正、诚恳、具有健康心态和团结合作的团队精神。

2、了解和尊重学生。能全面了解、研究、评价学生;尊重学生,关注个体差异,鼓励全体学生充分参与学习,形成和谐的师生关系,赢得学生信任和尊敬。

3、教学能力。能依据新课程标准的基本要求,确定教学目标,积极利用现代教育技术,选择利用校内外学习资源,设计教学方案,使之适合于学生的知识水平、理解能力和学习兴趣等;善于与学生共同创造学习环境,为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会;引导学生创新与实践。

4、交流与反思。积极、主动与学生、家长、同事进行交流和沟通,能对自己的教育观念、教学行为进行反思,并制定改进计划。求真务实,勇于创新,严谨自律,热爱学习。

四、评价方式和途径

教师自评:

应用自评量表、教学反思、阶段性工作总结、个案分析等自我反思方式,与可比对象比较,要求能经常地反思,自觉地认识自己的优势与不足,客观地分析别人的评价意见,确定自我发展目标,实际可持续性发展。

同事互评:

应用教学案例分析和研讨、说课、听课与评课、述职测评或展示成长记录等交流方式,调查问卷或互评量表等调查方式进行,要求建立教师教学个案研究制度,以教研组或年级组为单位进行互评,互评应持真诚态度,用发展的眼光看待,形成团结氛围,促进共同成长。

领导评价:

应用面谈、座谈会、评课或教师述职等交流方式,日常观察、常规检查记录等调查方式进行,要求领导评价时要实事求是,注意营造和谐、民主的氛围,关注教师个体差异和工作特点,体现关怀,注重发现教师的闪光点和进步,帮助教师树立自信心,实现自我发展。

学生评价:

应用问卷调查、学生作业、学生成长册填写或个别征求意见等调查方式,师生对话等交流方式进行。要求评价前应让学生了解评价目的、内容、过程、程序适合学生年龄特征的评价工具,要信任学生,鼓励学生讲真话、实话,适当顾及学生对班主任和科任教师的不同接纳程度,以大多数学生的意见为准度。

篇5：二中学生综合素质表现评价方案

二中学生综合素质表现评价方案

一、指导思想:

为使学生综合素质评价工作能科学地反映学生的道德品质、公民素养、交流和合作能力、运动和健康以及审美与表现,促进学生全面发展,激励和引导全体学生不断进步,为学校实施素质教育提供保障。

二、组织机构:

1、成立“二中学生综合素质评价工作领导小组”。

组长:Z

副组长:Z

组员:Z各班班主任家长代表、学生代表。

领导小组职责:

1)根据教育局意见,制定本综合素质评价实施细则与具体程序,并报上级评定小组办公室审批。

2)认定学校评定工作小组成员。

3)对校内各班级评定工作进行指导;在评价过程中接受投诉与举报,并对评价过程中的违规行为进行查处。

2、成立“二中综合素质表现评价监察小组”。

1)组长:Z

2)副组长:Z

3)组员:Z家长代表。

监察小组职责:

1)监控评价过程,接受咨询,保证评价工作透明、公正和规范。

2)在评价过程中接受投诉与举报,并对评价过程中的违规行为进行查处。

3、成立教师评价小组。

1)组员:班主任、课任教师。

2)以5位教师为一组,组成各班教师评价小组;此小组按班设定,每班设一个小组。

教师评价小组职责:

根据学校制定好综合素质评定方案,对班级学生综合表现进行评价。

4、成立学生评定小组。

组员:同班学生,按4人1组由计算机随机组成。

学生评定小组职责:

对学生评定小组内成员的综合表现进行评定。

三、评定的具体内容(根据二中学生综合素质评价表)

四、评定的范围

全体初中学生

五、评定方法与程序

(一)评定的方法

采用表格形式

(二)评定流程的具体说明

1、设定初中学生综合素质评定的总等级。

(l)优秀(A):(2)良好(B):

(3)合格(C):(4)尚待开展(D):

2、评定的总分值、评定要素分值及分值段

二中学生综合素质评定的总分值为100分,共设定6个维度的20个要素,每要素设定为5分,合计为100分。

3、学校设定评定权重

(1)学生自评权重为20%、互评权重为30%、教师评权重为40%、家长评权重为10%。

(2)四项权重之和:100%

六、评价操作实施细则(要求)。

1)组织全体教师学习综合素质评价方案,不断更新和端正教育观念,统一教育思想.

2)学校在将向社会公示综合素质评价方案,通过召开家长委员会、告家长书以及家长会等多种途径向学生、家长广泛宣传学校综合素质评价的指导思想,指导学生、家长配合学校对学生进行综合素质评价,要求学生、家长主动提供全面、真实的评价资料。

3)评价过程中以诚信为前提,严格执行自评、互评、家长评、教师评四

个环节。自评时,指导学生根据不同发展目标评分标准认可自我;互评过程中以小组为单位进行客观公正地评定;家长评定过程中,学生本人(老师)向家

长展示其在校内外的全面的学习活动资料,教师评定过程中,要关注细节,客观、真实地反映学生成长发展过程;综合评定过程中,班级要成立由班主任为组长,以任课老师代表学生干部和学生代表为组员的评定小组,进行综合评价。

4)建立学生的“成长册”,充分发挥学生“成长册”的功能,把真实全面的材料作为评价的重要依据。各年级组要指导学生了解“成长册”对综合素质评价的作用,根据学生年龄,生理认知特点,确定“成长记录目录”,让学生自我积累、自我反思,通过各项体验实践活动,将自己满意的成绩、优秀的心得体验文章及获奖情况等进行小结及汇总。由学生、家长和老师积累学生各方面材料(每一学期。期中、期末分别整理、汇总一次)。

5)学生综合素质评价。每学期第16周进行;18周年级、班主任审核学生评价结果,对评价中误差较大的情况申请复评;19周学校综合素质评价领导小组检查各年级综合素质评价工作,并将评定结果张榜公示(反馈学生本人)。